醫學影像技術專業CT實訓教學的必要性分析

李冬來

云南新興職業學院，云南 昆明 650000

想要深化、加強整體護理質量就需要完善與改進臨床CT教學水平，就需要提高教學管理工作。CT實訓教學作為一套標準與程序化的管理方法能夠有效的貫徹整個學習階段，是一種有效的教學方式，能夠增強學生CT影像學的綜合知識水平。

一、醫學影像技術專業開展CT實訓教學的必要性

（一）是技術更新的需要

伴隨著計算機技術的不斷發展，同樣也在醫學影像技術專業中得到了普遍的運用，能夠將傳統的技術取代，CT技術的運用，促使圖像信息的儲存與診斷技術能夠建立起全新的模式，從而將影像學的優勢充分的發揮出來，促使我國醫學影像技術能夠更加最大化的更新［1］。

（二）彌補成像的不足

在傳統的診斷中，主要通過B超的形式進行診斷，但是在成像中卻存在一定的缺陷，具有一定的局限性。而開展CT實訓教學，能夠提升今后工作中診斷的分辨率，促使密度較為接近的組織能夠有效得到分辨，將傳統成像不足的問題加以彌補。

（三）是臨床的需要

CT實訓教學的最終目的，便是希望學生在加入臨床診斷工作時，能夠更加有效的操作儀器設備，并且使用先進的檢查手段、清晰的圖像，將其診斷的準確率提升，從而為患者疾病的臨床診治提供巨大的幫助［2］。

二、醫學影像技術專業CT實訓教學中存在的不足

（一）課程設置不合理

現如今，多數的醫學影像技術專業在課程的設置方面均存在不少的問題，對于CT實訓教學工作而言，并沒有因此太大的重視，教師始終在以理論的方式開展教學，從而導致學生雖然掌握了CT診斷的相關理論知識，但是在實際操作之時依然存在一定的困難，對于成像無法作出深入的了解，也就無法提升其診斷的準確率［3］。就目前的現狀而言，理論教學工作占據80%的課時，而實訓教學工作只占據20%的課時，課程設置方面存在嚴重的比例不協調現象。

（二）師資力量薄弱

在多數的醫學影像技術專業當中，存在著師資力量薄弱的現象。多數教師往往只是兼職，對于教學素養與能力較為匱乏。同時，許多教師還會受到環境的影響，從而沒有接受過更好的培訓，在CT實訓教學的備課方面，并沒有作出深入的研究，所傳授的知識較為片面，缺乏一定的實踐性。

（三）教學資源利用率不高

當前，多數的醫學影像技術專業中，教學設施與醫學影像設施是不可忽視的重要資源。但是，許多學習目前存在資金儲備不足的問題，從而無法引入先進的CT診斷儀器，造成教學期間只能是為學生播放教學樣片，學生參與實訓的機會非常少。

（四）缺少實習機會

對于醫學影像技術專業而言，是一項實踐性要求極高的專業。但是，就目前的教學現狀而言，多數學校并沒有為學生提供實訓的機會，也沒有與一些醫學合作，沒有為學生提供更多的實習機會，不僅限制了學生的學習進度，同樣也對學生實踐能力的培養造成一定的影響。

三、醫學影像技術專業CT實訓教學改進措施

（一）計劃階段

建立完善的教學小組，由具備豐富臨床CT影像學經驗的教師完成監督管理工作。拆分講解CT影像學基礎，并對學生進行其相關的理論與操作評估，了解其實際的專業水平，然后施行針對性的輔導，并根據學生的學習需求制定詳細全面的教學計劃。

（二）實施階段

首先應將CT影像科室的規章制度、注意事項等對學生進行詳細、全面的講解，并按照教學計劃為其做相應的講解與示范。對于教學中的難點與重點予以多次鞏固復習，以提高學生的臨床CT影像工作熟練度。

（三）檢查階段

定期檢測學生對理論與操作的掌握情況，針對缺點與不足進行及時的補充與改正。對教學任務的完成情況進行定期的抽查，同時檢驗教學效果，并實時的反饋，幫助學生共同改進與完善教學計劃。此外，還需要求學生定期提交學習內容與心得總結，并作定期的測試，對學生各項綜合成績予以評價對比。

（四）處理階段

總結評價學生的學習成果，針對其學習出現的問題予以解決措施，改進教學計劃、方案以更好的提高教學效果。

四、結束語

綜合上述分析而言，CT實訓教學采用科學化的教學方式，通過不同教學階段的互相融合，讓學生通過實訓掌握CT結構與工作理論。在醫學影像技術專業教學中引入CT實訓教學模式充分調動起了教學活動的計劃性，使學生通過順序性與系統性的教學完成有針對性的教學計劃與教學目標，從而更好的掌握理論知識與實踐操作經驗，熟練掌握臨床影像工作。CT實訓教學可有效端正學生的學習態度，在定期的自我總結與反思中，可以讓學生逐漸掌握臨床工作的理論與操作，從根本上提高教學質量。