試論語文課堂中以人為本的高效課堂構建策略

王文麗

（貴州省三穗縣良上鎮中心小學，貴州 三穗 556503）

語文知識的覆蓋面非常廣泛，包括漢字的發音、書寫，文章的閱讀、背誦，語言的表達，溝通的技巧。可以說，只有學好語文知識，才能讓學生在現今的校園學習和日后的社會工作中順利發展，對孩子的人生軌跡有不可估量的影響。

一、“以人為本”理念下小學語文教學的具體目標

在“以人為本”教學理念下，小學語文的教學目標是朝著多元化的方向發展的。細分起來，可分為以下三個方面：第一，應該通過實際的教育過程，來引導學生初步構建出一個較為全面的認知體系。并且，在這一基礎上，來有意識地培養學生對語文知識的理解、掌握和運用能力，這也是素質教育下小學語文課堂教學的重要任務之一。第二，培養學生的綜合學習能力。就小學語文學科來說，其具有非常顯著的基礎性和綜合性特征。其中，主要涵蓋了語文素質、治學能力、語文能力和自學能力。第三，是教師在教學時所需要滿足的情感態度與價值觀、學習動機等多個情感領域的教學目標。教學目標的完成需要教師借助多種教學手段，采取多元化教學模式，來培養學生對于語文學科的興趣，促進學生綜合能力的提高。

二、以人為本打造小學語文高效課堂的教學模式

（一）改善授課環境

把授課過程局限在教室中，對書本知識進行抽象化的傳授式學習本身對學生的大腦記憶就是不利的，容易造成學生學習效率低下。小學語文教師應積極改善授課環境，給學生創造身臨其境的學習情境，讓學生在聽覺、觸覺等感官上全方位立體化地學習，幫助學生融入整個教材的氛圍之中，更好地理解課文。

例如小學語文教材中有一篇唐代詩人李白的《春曉》，描述的是春雨過后的優美景色，抒發作者內心的感慨，是一篇不可多得的詩詞佳作。小學語文教師以這篇課文為主題，組織學生進行一次清晨春游踏青活動，帶領學生走出課堂，到郊外去近距離地觀察現實中的一草一木，與教材相對比，引導學生去學習作者的寫作內容。例如“春眠不覺曉”，教師可以指導學生觀察早晨郊外的自然風光，體會春意的活力與生機，“處處聞啼鳥”，教師可以讓學生就傾聽樹林中的鳥叫，感受到春天的欣欣向榮。學生在自然真實的環境中更能領會作者的描述，與此同時，歡樂輕松的環境能夠幫助學生充分地調動學習的積極性，學生對戶外活動和自然風景總是充滿喜悅的，通過這樣的活動能夠幫助同學們解放天性，讓孩子們在快樂中去學習知識。同時教師可在授課時設計自己和學生都站在景觀的不同方位來觀察景物，扮演不同的角色去仔細揣摩詩句的立意，花草、樹木、河流、昆蟲、動物都可以是觀察的對象，讓學生充分領略春天的氣象萬千。語文教學活動課能夠極大地加強學生的記憶力，加深教材上的知識點的理解。

（二）創新課程設計

教育改革的步伐從未停止，它必須順應時代的潮流，如果不這樣，培養出來的學生就是脫離時代的。改革開放以來的小學語文教學，到今天為止至少進行了四次比較大的改革。這四次課程改革可以說都取得了巨大的成就，對于中國小學語文教育的發展和語文教學質量的提升有著不可或缺的重要作用，并且對促進中國政治、經濟、文化、教育等各個方面的長足發展做出了積極貢獻。

例如在某小學的一堂語文教學公開課上，老師授課內容為教材《爭吵》，這很容易讓學生把課文與自己的現實生活中的一些同學矛盾，家庭事件結合起來。教師利用這一點將課文改變成小品，把學生分成兩組，全班學生都參與其中，分別扮演小品中的不同角色。學生的思維是非常活躍的，他們看到這種教學方式立刻點燃了學習的欲望。教師通過對對話的精心設計，把小學語文教材的課文和知識點巧妙地結合其中，學生在背誦劇本的時候就掌握了教材上應當學到的詞語和句子。通過小品短劇的設計讓孩子們不僅僅通過表演學會應學到的知識，并學會思考和應用所學到的詞語和句子，通過發揮想象力去擴展延伸知識的使用，與此同時，演出過程能讓學生感悟更多同學關系、親情關系的處理，提高孩子的情商表現，增強學生的社交能力，學生全身心地融入課堂之中，讓每個學生都找到自己的定位，扮演不同的角色，提升了孩子們的集體榮譽感和團隊合作精神，表演過程鍛煉了學生的語言應用能力和交流溝通技巧。短短一節語文課，學生的智商、情商、表達能力、社交能力、人際處理能力、團隊協作能力全部得到了提高，這才當代小學語文教育應該做到的。

（三）合理利用多媒體技術

以學生為本，就得拿出學生喜歡的、感興趣的東西來教學。當代信息技術已經逐漸走入中小學校的校園，教師應當加強多媒體技術應用能力，利用多媒體技術發揮小學語文教學的優勢。教師課前設計好教學課件，類似幻燈片的制作，視頻短片的拍攝，盡可能地貼近教材，優化信息技術的運用方式，提高教學質量和授課的效率。

例如在某教學案例中，教師在《趵突泉》這篇教材授課時，利用投影儀播放了一段趵突泉的紀實影片。這就極大地提升的學生的學習興趣和直觀學習感受。學生可以迅速在心中建立起一個有關趵突泉的大致印象，再學習課文的時候可以與心中的影像相結合，形成圖文并茂的學習過程，對學習效果的提升有顯著的積極影響。信息技術的運用不應該局限于計算機或者某一種設備的一項功能。教師應該充分學習掌握信息技術設施的使用方法和功能，盡可能地開發全新的教學方式，這些新鮮的事物往往能幫助學生更快地學習語文教材中所蘊含的內在知識點，通過學習體驗的提升也更能激發學生的思考能力。

三、結束語

中國傳統的教育思想傾向于以老師為中心，而老師卻忽略了學生的感受并決定了教學方法。小學語文“以人為本”的高效課堂將改變這種傳統的教育思維方式，并以學生的情感為首要要素發展，以學生為中心的教育活動，致力于服務學生和服務教育的教學工作，密切關注教育質量，擴大教育觀念，提高小學教育效率，在建設高效的語文教室中，需要探索更有效的教育模式。