“互聯網+”時代下高中歷史教學策略探索

朱啟平

（貴州省畢節市第一中學，貴州 畢節 551700）

互聯網的到來為教師的教學工作帶來了諸多便利，同時也為教學領域注入了新鮮的血液。在高中階段，繁重的學習任務為大多數學生增添了學習壓力。在緊湊的教學時間內，每一位教師不僅要完成繁重的教學任務，還應該保證學生的學習質量。因此在高中教學過程中，教學策略顯得尤為重要。只有采用妥當的教學策略才能保證教學過程執行的效果，同時才能保證學生們學有所獲。

一、教師可利用多媒體播放PPT

互聯網在生活中的使用較為廣泛，但在教學領域，互聯網的使用主要體現在多媒體的使用。多媒體作為一種全新的教學輔助設備，其能簡化教師的教學工作，并在一定程度上提高教學質量。近些年，幾乎所有地區都配備有多媒體設備，有些學校還配備有多媒體教室。多媒體適用于各個階段的教學工作，在高中階段多媒體也是必不可少的一種教學設備。在高中時期，雖然歷史是文科類學生必須重點學習的一門學科，但很多學生的學習效果卻極其不理想。據觀察，很多學生都存在學習歷史困難或是難以提高歷史成績的問題。學生之所以存在這樣的問題不僅包含他們自身的原因，當然還和教師的教學模式有極大的關聯。據大多數學生反映，他們認為歷史是一門較為繁難且枯燥的學科，即使他們認真學習歷史，也難以取得理想的成績。和其他學科相比，高中歷史是一門較為有趣且簡單的學科。只要教師能基于互聯網環境采用妥當的教學法便能有效地解決這一問題，并且提高教學質量。在互聯網環境之下，教師可以利用多媒體播放PPT 的方式引導學生學習歷史。在教學領域，利用多媒體播放PPT 是較為常用的一種教學措施。通過分析高中歷史教材，我們不難發現其中包含了大量冗雜的知識點。然而在實際的教學過程中，很多教師都會采用“教師講授—學生學習”的方式進行教學，即教師全程參照課本反復地給學生講解課本內容。當然筆者并不否認這樣的教學模式的確能讓學生學習到相關歷史知識，但卻不能使課堂教學處于高效的狀態，并且長久下去，很多學生都會漸漸厭倦于這種填鴨式的教學模式，從而產生厭學的傾向。因為在這樣的教學模式中，冗雜的教材內容只會將學生們置于繁難的學習環境中，大量的文字信息并不能助力于學生學習歷史知識，所以教師應充分利用多媒體進行教學。

雖然高中歷史教材中包含了大量的文字內容，但每一章節中所包含的歷史知識點并不多。因此教師可以將歷史知識點有條不紊地羅列在PPT 上，并以播放PPT 的方式引導學生學習。這樣學生們不僅能知曉一堂課的重要內容，還能明確學習方向，同時還能簡化學生的學習過程。這就要求教師應在上課之前仔細研讀教材，并根據學生的學習情況從中提煉出需要講解的重要知識點。以播放PPT 的方式教學歷史便是為了簡化教學過程，因此教師應確保呈現在PPT 上的知識點足夠精簡，切勿在PPT 上給學生呈現冗雜的內容，這樣便不能保證教學的效果。并且為了保證良好的視覺效果，教師應精心設計PPT，盡量為學生們呈現色彩協調且頁面整潔的PPT。

二、教師可利用多媒體給學生提供學習資源

眾所周知，歷史是一門教學內容豐富且教學范圍寬廣的學科。如若教師只參照于課本內容進行教學，勢必會縮減學生的學習視野，并且還不能保證歷史教學的完整性。在多媒體普遍使用的環境之下，教師可以利用多媒體給學生提供學習資源。給學生提供學習資源不僅能豐富學生的歷史學習，還能在一定程度上保證學生歷史學習的深度和廣度。歷史和其他學科不同的是，歷史是一門時代性較強的學科，即歷史教材中記載的都是很多年前的歷史事跡。對于當下階段的學生來說，要想深入理解相關歷史內容的確存在一定的難度，因為學生們并不了解相關歷史事件發生的背景以及當時的社會環境，所以教師可以借助于多媒體給學生提供相關資源。一般情況下，一個章節的歷史內容都會包含一個主要的歷史事件，因此教師可以此歷史事件為中心，并仔細搜索與之相關的時代背景以及人物背景等資源。為了保證學生的學習效果，教師可以以呈現視頻資源的方式引導學生學習相關歷史背景。教師可以在上課之前便給學生播放有關歷史背景的視頻，這樣學生們才能在深入了解背景的前提下進入新課的學習，從而提高教師的教學質量。如若在播放視頻的過程中，學生們遇到任何疑難問題，教師都應該及時給予講解。這就要求教師應根據教材內容和相關歷史背景仔細裁剪視頻，并確保所播放的視頻具有一定的真實性。雖然網上有較多和歷史相關的視頻資源，但很多視頻都缺乏一定的真實性，因此教師應在上課之前精心備課，即精心準備視頻資源。教師切勿給學生提供毫無真實性的歷史視頻，這樣不僅會無端耗費教學時間，還會影響學生對教師的信任度。雖然利用多媒體給學生提供學習資源能促進教師的教學和學生的學習，但每位教師都應該注意播放視頻的時間，為了保證教學秩序，教師可以將視頻播放的時間限制在十五分鐘以內。

三、在互聯網教育環境之下教師應注意的問題

在上文中，筆者簡要闡述了利用多媒體教學的益處，利用多媒體的確能在一定程度上改進教學過程。因此教師應積極使用多媒體進行授課，并利用業余時間加強學習使用多媒體，確保能在課堂上熟練地通過操作多媒體的方式引導學生學習。熟練使用多媒體是每位教師都應該掌握的技術，其能決定教師的教學效率。最為重要的是，在互聯網環境下，教師應積極革新自己的教學觀念，并借助于多媒體設備更新自己的教學模式，為學生們創設一個全新的學習環境。當然利用多媒體進行教學也存在一定的弊端，即很多學生都會忽視記筆記。當教師在多媒體上給學生呈現重要內容時，很多學生都沒能養成記筆記的習慣，因此教師應在課堂上督促學生記筆記，并養成復習筆記的好習慣。

在互聯網環境之下，教師應積極順應時代的教學要求更新自己的教學設備。為了極大程度地提高高中歷史教學質量，教師可以利用多媒體給學生播放PPT 的方式引導學生學習，并且為了使學生能深入理解歷史內容，教師還可以利用多媒體給學生提供與之相關的學習資源。