淺談小學語文提高寫字能力的教學研究

黃曉君

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣大巫嵐鎮總校，河北 秦皇島 066512）

眾所周知，在小學教學中最基本的教學任務便是寫字，但是由于多種因素的影響，使得小學生的寫字教學出現了很多的問題。出現的這些問題大致有以下這些，如學生在寫字的時候姿勢不標準、寫字時握筆的姿勢不對、有的學生由于寫的太快而使得字跡潦草或者是干脆連握筆的方式都不對。如果出現以上的這些問題，那么學生寫出來的字要么字體太過生硬、要么就是不成形，或者是經常出現錯別字。由此，老師在平時的語文寫字教學過程中，必須要結合學生出現的這些問題以及他們的學習特點來進行針對性的糾正，在糾正過程中使得寫字教學的方式以及模式不斷地改進，由此來讓學生對學習寫字產生興趣。接下來，本文將以人教版小學語文的教學內容為例，來試著探討一下小學語文提高寫字能力的策略。

一、激發學生寫字興趣

我們在平時的教學寫字過程中，必須要明白這樣的一點，即“興趣是最好的老師”，學生只有對寫字產生興趣，他們才能全神貫注地參與其中。所以我們在識字教學中，一定要對學生的寫字興趣投以重視，只有讓學生有了寫字的熱情，我們的識字教學質量才會得到提高。那么，如何來使得學生對鞋子產生興趣呢？在這里，我們不妨試試舉辦寫字比賽的方式。

我們以《古詩兩首》這篇課文為例，在這篇課文中一共有兩首古詩，分別為《夜書所見》和《九月九日憶山東兄弟》，我們想要以這兩首古詩為比賽對象，那么就必須要先讓學生認識這首古詩，所以第一步，便是要學習這兩首古詩中類似于“促、深、憶、異”等生字，接著便是要讓學生開始照著課本上面的詩句，一句一句寫下來，熟悉字體的寫法。當然，在這里我們需要注重學生平時對于這兩首古詩的書寫，如果出現什么錯誤，老師可以及時進行糾正。最后，便可以找一節語文課，專門讓學生現場書寫這兩首古詩，并在書寫完成后讓未參與比賽的同學進行品評，得到的票數位于前三位的學生可以適當的得到一些獎勵，通過這樣的方式，不僅可以讓學生對于寫字的重要性有一個認識，還能夠在平時的寫字訓練基礎上提升學生對于寫字的興趣。

二、規范學生寫字姿勢

目前，新課改正在不斷深入，在這樣的一個背景之下，我們在平時寫字教學過程中就必須要對學生的寫字姿勢以及習慣投以重視，因為這是新課改的明確要求。在對學生的寫字姿勢以及習慣進行培養的過程中我們可以發現，在以前有的老師為了使得學生的字看起來更加正確，會經常對學生的寫字姿勢以及習慣進行忽視，只要學生的字是正確的，那么其他的便可以什么也不管。那么如何糾正呢？我們可以用具體的例子來進行說明。

以《風箏》這篇課文中的句子為例，如“四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了……”學生在寫這個句子的時候，如果他們的寫字姿勢不正確話，那么像其中的“嚴、肅、逝...”這些字，便很容易寫到一團從而導致字不成行。此外，有的學生喜歡趴在桌上寫字，這樣的寫字姿勢不僅會傷害學生的眼睛，還會影響他們脊椎的發育。所以，我們在寫字教學過程中，一定要對此進行重視，要讓學生養成正確的寫字姿勢，即眼睛需要距離書本一尺的距離，胸要距離桌子一尺的距離，而寫時還需要注意是腦袋擺正，身體坐直，兩肩舒展開以及腳需要安放在地上。通過這樣的一些要求，來使得學生能夠養成良好的寫字習慣，從而也能夠使得他們的寫字能力得到提升。

三、制定合理寫字任務

除了需要使得學生對于寫字產生興趣以及糾正他們的寫字姿勢和習慣之外，我們為了提高他們的寫字能力，還需要有意識有目的地布置一些寫字任務。但是需要注意的一點便是，我們布置寫字任務不是以數量為主，而是要以質量為主，所以需要考慮到合理性。所以，在布置寫字任務的時候，一定要注意作業的有效性，因為學生寫字是需要在一定范圍之內的，如果超過了這個范圍，那么只能是在做無用功。就像是剛剛《風箏》這篇課文，里面的這句話“精神的虐殺”，如果是要學生將這五個字連起來持續的寫的話，那么寫個三遍就可以了，但是如果分開寫，就行必須要寫四遍，這便是所謂的合理性。因為如果我們讓學生一遍又一遍的書寫，次數多了之后，學生便很容易產生厭煩心理，如此一來，不僅會使提高學生的寫字能力這一目標無法達成，還會使得他們對寫字失去興趣，這樣就得不償失了。

四、結語

總而言之，老師在進行語文識字教學過程中，一定要對學生的寫字姿勢投以重視，而且還需要采用多種教學方式來使得學生對于寫字產生興趣，此外，還要對寫字任務進行合理的布置，通過這樣的一種方式，來使得學生的寫字能力得到提高。當然，這樣的一種能力或者是習慣的養成并非一朝一夕，這需要老師長期的關注和學生持之以恒的努力。