新課改下小學數學教學方法的創新策略分析

方冬華

（江西省贛州市于都縣第三小學，江西 贛州 342300）

在新課標教學改革的背景之下，小學數學教育方法都在不斷地進行創新探索過程中，大力創新教育方法，盡可能地彌補傳統小學數學教學模式的不足之處，從而進一步突出小學生在課堂教學過程中的主體地位，最終促進小學生們的身心健康全面發展。基于小學數學教學的特點，新課標小學數學教學方法的創新要從小學生們的興趣愛好以及心理特點出發，在充分了解小學生們數學學習情況之后，針對小學數學教材以及小學生們的數學成績來因材施教。

一、開展現代化的小學數學教學方式

在新課標教學改革的背景之下，通過創新小學數學教學方法，就需要小學數學老師要能夠全面掌握新課標的教學要求，打破傳統小學數學教學模式的束縛。在現代化教育環境之下，通過聯系小學生們的興趣愛好以及心理特點，采取多樣性的教學方法，進一步營建生動、有趣的教學氛圍，以此來吸引小學生們的課堂注意力，從而調動小學生們的課堂學習數學的熱情[1]。

比如：小學數學老師可以在課堂教學過程中創建情境化教學模式，或者在課堂上組織同學們開展課堂學習的競賽，通過這樣的教學方法，就能夠激發小學生們的求知欲望，積極主動地參與到小學數學課堂教學。在現代化教學方式下，小學數學老師要把握好整節課的課堂效率以及課堂節奏，根據小學生們的課堂表現找準時機來提出問題，開拓小學生們的思維模式，促使小學生們將所學知識加以吸收和利用，最終推進小學數學教學活動的有效展開[2]。

例如：在小學數學一年級《認識人民幣》的教學過程中，小學數學老師首先要明確本節課的教學目標，培養小學生們的觀察能力、分析能力、溝通能力，從而有助于激發小學生們學習《認識人民幣》的積極性，初步體會到人民幣在現實生活中的意義和價值。小學數學老師可以設計一個商店買東西的課堂游戲，通過買賣東西讓小學生們認識到不同價值的人民幣，進而延伸到學會辨別人民幣的真假。通過課堂教學知識和現實生活之間進行聯系，對于提高小學數學教學質量具有重要意義。

二、借助多媒體手段創新小學數學教學方法

小學階段的小學生們具有一個非常的特點，就是思維跳躍性很強，并且對任何事物都處于一種好奇心理，但是恰恰相反，小學數學課堂教學是比較枯燥乏味的，加上小學生們的思維理解能力以及邏輯性都有待進一步提高，所以傳統的通過不斷刷題、大量的題海戰術僅僅是面對我們國家應試考試的土方法。隨著我們國家時代教育的發展以及新課標教學改革的推進，傳統的教學方法已經漸漸不能滿足小學生們的學習需求。

近些年來，互聯網信息技術的不斷發展，多媒體教學手段也已經漸漸走進小學課堂教學中。小學數學老師通過借助多媒體教學手段融合到小學數學課堂教學活動中，更能滿足小學生們的好奇心理，從而增強小學生們學習數學的課堂積極性[3]。在小學數學課堂教學過程中，老師可以將本節課的教學內容制作成PPT 課件，通過直觀的視頻、圖畫展示給小學生們，加深小學生們對數學知識的認知、。

例如：在學習《平移》這一數學知識點中，老師可以借助多媒體課件來給小學生們展示現實生活中關于“平移”的現象，讓小學生們對于“平移”這一數學概念有一個初步的了解。老師可以上網搜索一些關于“電梯、摩天輪、旋轉木馬”等相關動圖，學生們在觀看動畫制作之后，老師在引出“平移”的概念，進一步幫助學生們理解新知識。

三、聯系實際生活，提高教學效率

在小學數學教學過程中，老師可以通過聯系現實生活的教學方法，引導同學們將所學知識和現實生活進行結合，提高數學在現實生活中的應用技巧，從而進一步整體提高小學數學整體課堂教學效率。

例如：老師在教學《數學連除》過程中，可以聯系現實生活進行舉例。比如：媽媽給自己的孩子購買了一箱蘋果，有30 個，兩個孩子連著吃了三天的時間就把一箱蘋果吃完了。那么請問同學們：每一個孩子、每天吃了多少蘋果？這樣聯系實際生活的數學舉例，老師就可以教導學生們“數學連除”的方法，學生們在舉例的基礎之上，就能夠更好地把握連除的方法。

結束語

新課標教學背景下，小學數學老師要積極創新教學方法，轉變傳統小學數學的教學模式，將小學數學課堂教學主體地位歸還給小學生們，讓小學生們真正成為課堂學習的小主人。在教學中為了更好地提高小學數學的課堂教學質量，就要求小學數學老師在課堂教學過程中不斷探索新的教學方式，運用各種創新型教學方法調動小學生們學習數學的積極性，從而有助于小學數學老師順利完成本學期的教學任務，增強小學數學課堂教學的效率，提高小學生的數學成績。