淺議小學語文課堂中的幽默教學

鐘艷

（江西省贛州市章貢區濱江第二小學，江西 贛州 341000）

隨著我國小學教育事業的不斷革新，教師們紛紛發現通常具有幽默感的教師要比沒有幽默感的教師更加受孩子歡迎一點，同時其教學效果也要比沒有幽默感的教師要好。前蘇聯的著名教育家斯維洛夫曾經指出一個教育家最主要的排在第一位的助手就是幽默，幽默感并不是與生俱來的，需要教育工作者具有充足的知識積累和豐富的人生經驗，這些前提條件可以使老師的教學過程變得風趣幽默，能夠在課堂上創造出一個良好的學習氛圍，學生在這樣的學習氛圍下能夠更好理解課堂知識。因此，在小學語文課堂當中應用幽默教學是非常有必要的，其不僅能夠有效提高學生的注意力，提高學習效果，還可以讓老師與學生之間建立起一個良好的師生關系。

一、小學語文課堂幽默教學

小學語文課堂當中的幽默教學主要包含有兩個方面：第一個方面就是語文教師風趣幽默的肢體動作，第二個方面就是語文教師詼諧有趣的教學語言。對于小學語文課堂幽默教學來說，這兩個方面都非常重要，但是相比較起來，由于語文這門學科的特點，幽默的教學語言顯然所占的比重要比肢體動作更多一點。小學語文教師通過風趣幽默的語言可以有效將小學語文課程中枯燥無聊的缺點進行補足，有效吸引學生的注意力，讓學生在歡樂之中加深知識的印象，掌握好語文知識。

想要實現小學語文課堂的幽默教學，語文老師自身就必須擁有能夠創作教學幽默的能力，這就對小學語文教師的幽默感知能力要求較高，小學語文教師在實際的課程教學當中要將枯燥的語文知識以一種生動幽默的形式表達出來，借此激發出學生對于學習語文知識的興趣，大大提高教學效率。

二、小學語文課堂幽默教學的作用

（一）營造一個良好的學習氛圍

教學活動不是一個老師或者學生單方面進行的活動，它是一個雙方一同進行互動的過程，因此想要順利的開展教學活動，就要讓教師和學生之間形成一個良好的互動和交流，建立起一個良好的師生關系。對于小學生來說，在心情愉悅的情況下學習和在心情焦慮的時候學習所產生的學習效果是完全不同的，如果學生以一個緊張焦慮的心情進行學習，不僅學習效果不理想，對于學生的未來危害性也非常大，相反，如果這時候老師使用幽默教學來進行小學語文課程教學的話，就會在課堂上營造出一個輕松的學習氛圍，這樣可以有效學生的心情放松下來，從而積極參與到課堂學習之中去，學習效率大大增加。不僅如此，同時小學生的情感、態度以及價值觀也能在幽默教學之中得到有效的培養和提高。

（二）發揮學生的自學精神

小學生由于年齡尚幼，尚且處于好奇心最為濃重的時候，耐心較差，雖然小學語文課程是一門具有非常強的人文性、情感性以及審美性的學科，其對于小學生也存在著一定的吸引力，但是由于小學生其本身的特點，很容易就會被外界因素所干擾，比如窗外的小鳥、風箏之類的，這些因素對于一個孩子來說吸引力是非常大的，因此在教學過程之中小學生就會因為被吸引了注意力而經常走神，這就導致了小學生的學習效率不高的后果，這也是在傳統小學語文課程教學當中的一個非常難以解決的問題。對此，幽默教學就能非常好的將這一問題解決，當小學語文教師發現學生因外界因素干擾出現注意力不集中的時候，可以通過運用風趣幽默的語言的方法，來巧妙對小學生進行引導，將他們被外界因素吸引過去的注意力拉回課堂當中，從而達到加強教學效果的教學目的。

（三）提高學生的創新能力

在實際小學語文課堂教學當中，小學語文教師可以通過結合課堂教學內容，運用風趣幽默的語言建設一個教學情況，讓學生在這個教學情境之中可以通過老師的描述獲得身臨其境的感受，并在此基礎上充分發揮出孩子豐富的想象力，從而激活自身的創新思維，同時由于教師的幽默感之中也包含著老師自身的知識以及思想，這些東西會在教師講課的過程當中對學生進行潛移默化的影響，這實際上也是一種精神引領，除此之外，運用幽默教學的方法進行小學語文課堂教學能夠讓老師所講的教學內容與學生的思維之間產生化學反應，從而提高學生的創新能力。

三、結語

小學教學是我國教育事業的開端，是最基礎也是最重要的教學階段。由于小學生的人生觀、價值觀以及世界觀都還在形成當中，此時對于小學生的教育就是至關重要的，會給他的一生帶來非常重大的影響，因此在小學語文課堂教學當中使用幽默教學的方法就勢在必行，它可以營造一個良好的學習氛圍，有效提高學生的學習效率的同時讓老師和學生之間建立起了一個良好的師生關系，除此之外它還能發揮學生的自學精神以及提高學生的創新能力，為小學生的未來打下堅實的基礎。