初中道德與法治課實(shí)施情感教育的有效方法

（河北省大城縣臧屯鄉(xiāng)第一中學(xué)，河北 大城 065902）

“人非草木，孰能無(wú)情”，情是打開(kāi)心扉的鑰匙，溝通心靈的橋梁。道德與法治課的教學(xué)過(guò)程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過(guò)程中起著重要的中介作用。如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分地挖掘他們的潛能，會(huì)起到良好的效果。那么，如何在初中道德與法治課教學(xué)中實(shí)施情感教育，發(fā)揮道德與法治課的育人功能呢？下面筆者談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中實(shí)施的幾點(diǎn)有效方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

利用新穎的導(dǎo)課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生在特定的情境中，情感產(chǎn)生預(yù)熱，積極地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。以境入情、生動(dòng)導(dǎo)入的方法很多，例如我在教學(xué)中常采用以下方法：以聲傳情，通過(guò)放歌曲、看碟片、唱歌曲，把學(xué)生帶入情境;質(zhì)疑激趣，課的開(kāi)始就設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲;故事引導(dǎo)，開(kāi)課時(shí)講一則小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣;時(shí)事廣播，介紹一則最新的國(guó)內(nèi)外時(shí)事，引起學(xué)生的注意和思考等等。我在教學(xué)《堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖》導(dǎo)入新課時(shí)，先讓同學(xué)們看了一段改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得成就的短片，并聽(tīng)歌曲《春天的故事》，從而把學(xué)生帶入到改革開(kāi)放的情境中，感受到黨的方針政策好，激發(fā)了他們探究學(xué)習(xí)的興趣，渲染了課堂氣氛。

二、導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，教師應(yīng)投入熱情，在注意理論性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些趣味性，用富有情感的語(yǔ)言生動(dòng)活潑地講解，寓理于情，使抽象的理論閃耀情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治課的濃厚的興趣。因此，新課導(dǎo)入時(shí)要有新意、有氣氛、有深度。例如，我在講解“黨的基本路線”一課時(shí)，是這樣導(dǎo)課的：“同學(xué)們?cè)嚳唇癯傩丈钭兓笱剑X(qián)袋憋變鼓，瓦房變高樓，食糧粗變細(xì)，知識(shí)少變多，通訊方便又快捷，駕車(chē)旅游無(wú)到有。這是什么原因?qū)е碌哪兀渴钦l(shuí)領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果？這是在中國(guó)共產(chǎn)黨英明領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖的結(jié)果。”這樣新課導(dǎo)入既提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和愿望，又自然而然把學(xué)生引向新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。課中教師要運(yùn)用富于美感的語(yǔ)言誘導(dǎo)學(xué)生明白事理，把闡述理論同形象化敘述融為一體，增添了感情的色彩，從而讓學(xué)生更好地理解掌握課本中的基本的觀點(diǎn)，不斷提升自己的思想覺(jué)悟。這樣不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能拓寬學(xué)生的視野，留給學(xué)生更為廣闊的思維空間。

三、選擇素材，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

在教學(xué)中，我還注意選擇震撼學(xué)生心靈的素材，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。例如，在講九年級(jí)《弘揚(yáng)和培育民族精神》一課時(shí)，我選用了關(guān)于汶川地震的一段視頻，學(xué)生看到了為地震日夜操勞的斑斑白發(fā)的總理;看到了置自己親人于不顧的黨政干部，看到了絡(luò)繹不絕的捐款者;看到了為地震孤兒哺乳的女民警……更是看到了在災(zāi)難當(dāng)中震不垮的中國(guó)人民，這背后支撐我們的也是一腔愛(ài)國(guó)熱忱。讓學(xué)生在這樣的情感氛圍中自然而然地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)我們的國(guó)家的情感，并使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)和不懈追求。實(shí)踐證明：道德與法治課教學(xué)只有和學(xué)生情感教育結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的人生價(jià)值觀，才能取得良好的教學(xué)效果。

四、開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過(guò)程中，我們不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，死扣教材，從而使課堂變得沉悶和程式化，缺乏生氣和樂(lè)趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和來(lái)自好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。應(yīng)該使課堂從封閉走向開(kāi)放，通過(guò)各種形式和活動(dòng)，激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，教師在備課時(shí)，一定要考慮怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生，怎樣把教材變活，怎樣展現(xiàn)學(xué)好道德與法治這一課程在實(shí)際生活中的意義和價(jià)值。力求形式多樣、講解生動(dòng)、操練靈活，力爭(zhēng)每天給學(xué)生以不同的“口味”。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)好道德與法治這門(mén)學(xué)科所具有的巨大價(jià)值和獨(dú)特魅力時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)好道德與法治課程知識(shí)的強(qiáng)烈愿望和追求，從而明白了學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)榻虒W(xué)的需要，我常常準(zhǔn)備一些與教學(xué)有關(guān)的課件及多媒體內(nèi)容來(lái)輔助和完善教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《相逢在花季》這一課時(shí)，我先組織他們看了2013 年國(guó)際大專(zhuān)辯論會(huì)的有關(guān)視頻，編制相關(guān)課件讓他們了解辯論有關(guān)程序，然后組織學(xué)生以《男女生分班教學(xué)的利弊觀》為主題的辯論會(huì)，讓學(xué)生自主搜集有關(guān)資料，不僅把握了課本上的相關(guān)知識(shí)，還發(fā)展了同學(xué)之間的友誼，學(xué)會(huì)與人相處，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、激活思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒

初中生對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望。基于這一點(diǎn)，教師要不失時(shí)機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。除了課本上的實(shí)例外，補(bǔ)充一些孩子們感興趣的例子，深入淺出地講清道理，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)既輕松又有收獲。例如，講到“孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德”那一節(jié)時(shí)，課文中提到了《游子吟》那首詩(shī)，我特意安排同學(xué)們一起來(lái)朗讀：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”從學(xué)生們低沉的嗓音中我知道孩子們?cè)谙胧裁础熒g的感情溝通好了，就能產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng)，自己也就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

總之，在初中道德與法治課的教學(xué)中實(shí)施情感教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自覺(jué)性、主動(dòng)性能得了到同步提高，學(xué)習(xí)成績(jī)和道德與法治有明顯進(jìn)步，尤其是學(xué)生的組織能力、活動(dòng)能力、辯證思維能力得到了較好的發(fā)展，學(xué)生的智力因素和非智力因素能得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。