談小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課視頻運(yùn)用的策略

（廣西桂林市全州縣兩河鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 桂林 541516）

前言：小學(xué)三年級(jí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，知識(shí)點(diǎn)在基礎(chǔ)層面被進(jìn)一步的豐富，在此三年級(jí)的學(xué)生也開始有了自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方法，其中的層次性和差異性也就漸漸的表現(xiàn)了出來，有的會(huì)更加明顯一些，所以教師在采用微課的教學(xué)方法時(shí)應(yīng)從學(xué)生的主動(dòng)性到學(xué)生的自主性方面多加以培養(yǎng)，老師可以通過制作多彩的視頻，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生在課后更好的完成知識(shí)的認(rèn)知，在課堂上來進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)化調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)生活與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。

一、微課視頻推動(dòng)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)驅(qū)力

從總體上來說，小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)所包含的知識(shí)點(diǎn)是比較零散的，包含的方面也是比較的多，從幾何到計(jì)算，再到應(yīng)用等，都有其各有的要求。當(dāng)然小學(xué)生在系統(tǒng)性學(xué)習(xí)方面的能力是比較薄弱的，在學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)后，當(dāng)時(shí)可能比較明白，但是等過一段時(shí)間之后，再加上新的內(nèi)容的沖擊，以致學(xué)了新的忘了舊的，采用微課視頻的學(xué)習(xí)方法，可以把知識(shí)點(diǎn)以老師講課的形式組織起來，可以讓學(xué)在課后更好的復(fù)習(xí)。

例如相同的知識(shí)點(diǎn)范圍，相似的推理方法或舊的知識(shí)點(diǎn)的延伸，都可以很好的羅列出來，讓學(xué)生自己觀看，幫助學(xué)生更好的鞏固，漸漸地形成自己的知識(shí)體系。

教育者經(jīng)過長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)，不同人的智力差異是很小的，在學(xué)習(xí)的過程中知識(shí)存在理解快與慢的差異而已。有的理解的快，有的理解的慢，但是從理解的理論上來說，是能夠達(dá)到相同的高度的，這個(gè)知識(shí)時(shí)間的問題而已，因此采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，再加上微課視頻的方法，把學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)可以放在課后，這樣的話他們會(huì)有足夠的時(shí)間來對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行徹底的鞏固理解，然后再返回課堂學(xué)習(xí)，就能保持每一個(gè)學(xué)生的步伐都是一樣的，這對(duì)于老師來說也是相當(dāng)好的，可以大大的提升課堂效率，而且還能使每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)具有承上啟下的作用，內(nèi)容具有很強(qiáng)的過渡性，在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)舊的知識(shí)點(diǎn)需要鞏固復(fù)習(xí)新出現(xiàn)的概念也需要認(rèn)識(shí)理解，此時(shí)老師不可能拿出一部分的事件來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一二年級(jí)的知識(shí)，這不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而且對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生也不公平，因此，微課視頻可以很好的幫助老師及同學(xué)解決這一問題，老師可以給學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)方法，或者學(xué)生也可以自己制定。只要有利于他們后面的學(xué)習(xí)就可以。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課視頻的科學(xué)運(yùn)用

微課視頻可以是老師根據(jù)自己學(xué)生的情況自己制作，或者有優(yōu)秀的視頻可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得，一般的時(shí)間為十分鐘左右，時(shí)間段內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生在觀看時(shí)也能夠很好的集中注意力，微課視頻的選擇是比較靈活的，其效果也不一樣。

課前使用微課視頻，主要是幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，從學(xué)生的實(shí)際語系中可以發(fā)現(xiàn)，可親預(yù)習(xí)大多數(shù)只是對(duì)課本進(jìn)行瀏覽，并未對(duì)不懂的知識(shí)提出疑問，采用微課視頻可以多講述一些基本概念的推導(dǎo)過程，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行快慢播放，這樣既節(jié)省時(shí)間有顧忌到每一位學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加減法時(shí)老師可以準(zhǔn)備萬以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)(一)萬一內(nèi)的復(fù)習(xí)內(nèi)容(二)新舊知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，可以幫助學(xué)生掌握的更扎實(shí)，也可以分清自己回的部分與不會(huì)的部分，如果還有沒學(xué)會(huì)的，還可以倒回去在學(xué)習(xí)一邊，這樣在課堂上老師講解的時(shí)候理解的會(huì)更快一些，而且不懂的也可以在一次的提出來，另外，老師也可以從學(xué)生的課堂反應(yīng)中，看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步制定更加合理的教學(xué)方法，當(dāng)然老師還可以站在學(xué)生的角度看一下微課視頻中存在的問題，來對(duì)此做進(jìn)一步的完善。

三、學(xué)生實(shí)踐能力的提高

在教學(xué)中，微課的教學(xué)方法和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法可以適當(dāng)?shù)木C合使用，兩者之間可以形成相輔相成的互轉(zhuǎn)模式，在翻轉(zhuǎn)課堂上，要求師生角色互換，在微課視頻教學(xué)中也可以適當(dāng)?shù)牟捎茫@不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的新途徑，而且能夠激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)能夠?qū)W生學(xué)習(xí)的自信，還可以讓學(xué)生在課下對(duì)本堂可將要講的知識(shí)做充分的準(zhǔn)備，還可以讓學(xué)生作為一名小老師站在講臺(tái)上對(duì)自己知道的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，老師可以錄制一下這段小老師講課的視頻，制作成某某同學(xué)的微課視頻，這對(duì)學(xué)生老師將是很好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，也可以激勵(lì)他們更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、結(jié)語

三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)即使簡(jiǎn)單又是復(fù)雜的，科學(xué)合理的利用微課視頻，能夠很好的降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度及枯燥感，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，老師在此也要不斷的提升微課視頻質(zhì)量，在基本的層面上將教學(xué)質(zhì)量作進(jìn)一步的提高。