信息技術(shù)與小學(xué)語文教育教學(xué)的整合

（新疆庫爾勒市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新疆 庫爾勒 841000）

如今我國信息技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，而且目前信息技術(shù)也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，包括教育行業(yè)。當(dāng)今我國教育部對于學(xué)生的教育教學(xué)工作越來越重視，希望將現(xiàn)代的信息技術(shù)與小學(xué)的語文教育教學(xué)進(jìn)行整合能有效提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)榻逃恳笮W(xué)生既要掌握所學(xué)的語文知識(shí)，還要能夠積極融入到現(xiàn)代信息技術(shù)的社會(huì)中，而現(xiàn)代的信息技術(shù)不僅可以提升課堂教學(xué)效率，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍供小學(xué)生學(xué)習(xí)。所以我國目前大力提倡將信息技術(shù)與小學(xué)語文教育相融合，以此提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要就如何將信息技術(shù)與小學(xué)語文進(jìn)行整合展開論述。

一、在小學(xué)語文教育教學(xué)中融入信息技術(shù)的重要意義

（一）活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的小學(xué)語文的教學(xué)模式無非就是教師首先介紹一下這篇課本或者這首古詩詞的作者以及寫作背景，然后領(lǐng)讀幾遍就讓學(xué)生背誦、默寫，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教師認(rèn)為小學(xué)語文就是教學(xué)生認(rèn)字、寫字，并沒有什么別的目的，自然而然也就只把側(cè)重點(diǎn)放在了背誦和默寫上。當(dāng)然小學(xué)生認(rèn)字寫字固然重要，但是不要忘了讓學(xué)生學(xué)完之后學(xué)會(huì)應(yīng)用，如果小學(xué)語文教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中積極使用信息技術(shù)，將所要講解的內(nèi)容以及背景資料用圖畫或視頻的方式呈現(xiàn)出來，這便可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，從而提升教學(xué)效率，讓學(xué)生由內(nèi)而外地愛上語文。

（二）幫助教師改善教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

因?yàn)橐酝鶝]有信息技術(shù)的教師只有黑板、粉筆，教師做什么全靠寫，這樣就會(huì)特別麻煩，還會(huì)浪費(fèi)課堂上課的時(shí)間，而且如果教師有想到新穎的教學(xué)方法也會(huì)因?yàn)榄h(huán)境條件的局限性而不能得以實(shí)施。但是如果信息技術(shù)能夠應(yīng)用到教室，那么這些計(jì)多媒體設(shè)備就能夠給教師提供更多的教學(xué)方面，能夠有效幫助教師改善教學(xué)方法。此外，教師還可以利用多媒體視頻或者其它模式可以讓學(xué)生通過觀看視頻識(shí)字，或者用教師提前錄好的音頻來提問默寫等等都可以，以此幫助學(xué)生提升自身實(shí)際應(yīng)用的能力。

二、將信息技術(shù)與小學(xué)語文進(jìn)行整合的具體實(shí)施策略

（一）教師要積極使用計(jì)算機(jī)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)可以說是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，因?yàn)閷W(xué)生對于語文這些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容不夠熟悉，所以無論老師講得多么形象，學(xué)生也不能夠快速對這些抽象的內(nèi)容進(jìn)行理解，教學(xué)效率就會(huì)很低。然而現(xiàn)代信息技術(shù)可以直接了當(dāng)?shù)貙⒔處熕獪?zhǔn)備講的內(nèi)容采用圖畫、視頻、PPT 等形式呈現(xiàn)出來，當(dāng)然這也需要教師更加認(rèn)真地背課，不只是要寫教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等，還要準(zhǔn)備上課用到的材料，然后通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣小學(xué)語文的教學(xué)課堂就不是讓學(xué)生獨(dú)自想象，而是通過具體、直觀地表現(xiàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多除了課本之外的知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級下冊第一單元第二課《祖父的園子》時(shí)，文章主要講述了作者和祖父在園子里發(fā)生的事以及對園子中事物的描述。作者說，祖父的大花園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，老師就可以準(zhǔn)備一些上述提到的小動(dòng)物的圖片，供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物。后面還講到了作者把谷子當(dāng)狗尾草鏟掉了，那同學(xué)們能夠辨別狗尾草和谷子嗎？再用老師提前準(zhǔn)備好的圖片，投影到大屏幕上，讓全班同學(xué)一起討論，仿佛自己現(xiàn)在就置身在一個(gè)有花有草有動(dòng)物的園子里。這樣一來既可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，還能夠讓小學(xué)生在上語文課時(shí)能夠更多地認(rèn)識(shí)到大自然，也能潛移默化教育學(xué)生要熱愛大自然。

（二）充分利用信息技術(shù)，解決教學(xué)中存在的問題

小學(xué)語文課文的題材多種多樣，有些是故事性較強(qiáng)的，有些是科學(xué)類的，一些科學(xué)類說明文對于沒有接觸過的學(xué)生閱讀起來就會(huì)變得很困難，而且小學(xué)生認(rèn)識(shí)的字還不是很多，在閱讀的過程中就會(huì)變得更加困難。因此，我們強(qiáng)調(diào)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主，要盡量想辦法來幫助小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)地更加清晰、透徹。在如今的教學(xué)中，通過多媒體設(shè)備能夠更好的對文章進(jìn)行呈現(xiàn)，將其中包含的陌生物品進(jìn)行圖片展示，幫助學(xué)生更好的理解記憶。所以現(xiàn)在教師要借助信息技術(shù)，充分利用教室配備的多媒體，幫助解決教學(xué)中遇到的問題。

比如，在學(xué)習(xí)人教版四年級下冊第二單元第六課《飛向藍(lán)天的恐龍》時(shí)，這里，同學(xué)們一定會(huì)有疑問：“恐龍不是在地上行走的嗎？為什么會(huì)飛向藍(lán)天呢”?的確，我們在電視上見到的恐龍都是在地上行走的，所以就需要教師在課前通過一個(gè)視頻，來讓大家更加了解恐龍以及恐龍的演變過程，首先讓學(xué)生了解恐龍也是屬于鳥類，并通過通讀課文，讓學(xué)生意識(shí)到恐龍是會(huì)跳躍、降落、滑翔甚至是飛行的，然后再向?qū)W生展示恐龍飛行、跳躍等這些動(dòng)作的視頻，讓學(xué)生親眼可見才會(huì)更有說服力。同樣，在朗讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)里面有很多的生僻字，這就需要教師著重教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)想恐龍的動(dòng)作來記憶，這樣教學(xué)效果更好。

三、結(jié)束語

總而言之，實(shí)踐證明，在小學(xué)語文教育教學(xué)的過程中，合理地融入信息技術(shù)不僅能活躍課堂氛圍，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但同時(shí)在利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師也要有原則地選取適合學(xué)生的內(nèi)容，并且積極設(shè)計(jì)游戲和活動(dòng)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而全面提升教學(xué)的效率。