談動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及實(shí)施

（江西撫州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)金巢實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西 撫州 344100）

動(dòng)手操作不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生利用相關(guān)的實(shí)物或?qū)W習(xí)工具對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間圖形的列表和圖像進(jìn)行放置、剪切、拼寫、測(cè)量或操作，即學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)，即動(dòng)手操作。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)存在一些問題。教師需要找出原因，提出有效策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐操作教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、提高操作過程的及時(shí)性

在操作上，我們的課堂還存在著一些問題，如強(qiáng)調(diào)不夠、選材不當(dāng)、時(shí)間不夠、組織不夠等。從長遠(yuǎn)來看，孩子們會(huì)認(rèn)為手術(shù)是可選的，而忽略了手術(shù)的重要性和必要性。在改進(jìn)這一策略的實(shí)際過程中，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和內(nèi)容，合理有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只有這樣才能提高動(dòng)手操作的有效性，充分發(fā)揮動(dòng)手操作的特點(diǎn)和作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。這也是整個(gè)研究過程中應(yīng)該注意的一個(gè)策略。

二、創(chuàng)設(shè)有效的操作情境，營造良好的課堂活動(dòng)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)涉及面廣，一些知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)。因此，教師可以從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生求知欲，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)效率。例如，認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)“小明超市”的活動(dòng)。我把學(xué)生分成兩組：一組是售貨員，另一組是顧客。學(xué)生扮演顧客的角色，必須拿出準(zhǔn)備好的人民幣，免費(fèi)購買，并扮演“店員”的角色拿回零錢。這樣，“元、角、分”教學(xué)進(jìn)入生活情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生通過積極參與操作獲得知識(shí)和能力的機(jī)會(huì)。在操作過程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。因此，課堂充滿了活力。

三、提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是學(xué)生綜合能力的重要組成部分，它反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和知識(shí)水平。在未來的社會(huì)發(fā)展過程中，實(shí)踐能力將成為每個(gè)人才都需要具備的重要能力。沒有良好的實(shí)踐能力和實(shí)踐水平，學(xué)生就會(huì)成長為所謂的“書蟲”，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師可以通過動(dòng)手訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維體系的形成。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要借助形象教具，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在意義。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以要求學(xué)生自己制作教具。教師還可以開展動(dòng)手實(shí)踐工作，讓學(xué)生在課后進(jìn)行動(dòng)手訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手意識(shí)。

四、正確把握操作時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生操作，提高學(xué)生操作積極性

動(dòng)手操作的過程和結(jié)果應(yīng)該有助于弄清數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)特征和知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在學(xué)生開始操作之前，應(yīng)該把握正確的操作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生開始操作的積極性。例如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)“20 以內(nèi)的加法”課上，中學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中掌握了10 以內(nèi)的加法的計(jì)算方法。20 以內(nèi)的加法是10 以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，也是后面加法100 以內(nèi)的加法和多位書加法的基礎(chǔ)和前提。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)知處于成長階段。在20 以內(nèi)學(xué)生折扣法的計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開始相應(yīng)的操作。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作操作和思考，使學(xué)生在頭腦中形成理解，加強(qiáng)同化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加深對(duì)學(xué)生加法的把握。

五、充分發(fā)揮實(shí)際操作能力解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)課程源于生活，回歸生活，體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要性。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要高度符合自己的好奇心和動(dòng)手心理。通過動(dòng)手操作，學(xué)生可以更好地幫助獲取知識(shí)，解決實(shí)際問題。當(dāng)然，也可以通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)米、分米、厘米三種長度單位時(shí)，在初步了解了三種長度單位之間的關(guān)系后，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題進(jìn)行驗(yàn)證：你知道我們學(xué)校操場的長度嗎？應(yīng)該使用什么長度單位來表示最合理的長度，以及如何轉(zhuǎn)換其他長度單位？通過學(xué)生的動(dòng)手操作，課堂不僅更加活躍，更讓學(xué)生感受到用知識(shí)解決實(shí)際問題的魅力。

六、增強(qiáng)學(xué)生自信心

學(xué)生在不斷練習(xí)后取得的成績，一般會(huì)激發(fā)他們對(duì)進(jìn)一步練習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的信心。因此，教師在教學(xué)中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，然后根據(jù)學(xué)生的興趣，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的游戲中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠體驗(yàn)、不斷地練習(xí)，使學(xué)生理解和掌握這一節(jié)的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，對(duì)下一節(jié)課充滿熱情。

結(jié)束語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要通過課堂講解傳授知識(shí)，還要通過豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，通過指導(dǎo)學(xué)生操作，進(jìn)一步了解和掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，在新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和綜合能力的提高。