互聯網+背景下小學英語課堂教與學的研究

（河北省廊坊市第十二小學，河北 廊坊 065000）

隨著“互聯網+”時代的不斷發展，“互聯網+”已經滲透到各個行業及其領域的發展中，而在教育領域中也扮演著至關重要的角色。在小學英語教學模式建設中積極融入“互聯網+”的教育教學理念與方法，具有一定的可行性與必要性。

一、“互聯網+”背景下小學英語教學現狀分析

“互聯網+”作為新興行業的重要代表及工具，是二十一互聯網經濟發展的重要產物。“互聯網+”的內涵就是指互聯網與各個傳統行業的融合。在傳統英語教學環境下，采取講師獨立授課、學生聽課的方法，相對比較單一，且不能很好地提升學習效率。

目前，在我國許多中小城市小學英語教學中，為更好地適應現代化教育的發展與改革趨勢，許多地區已經慢慢引入“互聯網+”的基本理念與教學模式，智能學習時代已經悄然到來。然而，在我國部分農村偏遠地區，因為其現代化教育發展水平相對低下，導致整體性的教育觀念比較滯后，在小學英語教學中缺乏互聯網教學思維與方法，依舊沿用傳統的英語教學模式。由此可見，如何在小學英語教學中應用互聯網工具，并充分發揮“互聯網+”的重要優勢，成為現階段小學英語教育急需解決的重要問題，也是其未來發展的重中之重。

二、“互聯網+”背景下小學英語的教學方法

“互聯網+”背景下為提高小學英語教學水平，充分凸顯現代化教學方法的優勢，需要利用“互聯網+”工具積極營造教學環境、并在網絡中開展英語故事教學活動、促進趣味網絡閱讀教學的發展、并實施創新性網絡英語錄音策略。

（一）利用“互聯網+”營造教學環境。良好的課堂教學環境，有助于充分發揮學生學習的主觀能動性，并增強學生學習的趣味性與熱情。基于此，在小學英語教學中應用“互聯網+”模式的過程中，教師必須要重視對課堂教學環境的營造和創設。在教學中充分利用互聯網工具，優化課堂教學體系，給學生提供全新的學習體驗。例如，教師可以利用當前教學中比較常見的多媒體網絡，在一些英語情境教學中去網絡上收集有關的內容，并通過觀看視頻、聽音樂等的方法，增強英語課堂氛圍。在傳統教學模式下，教師面對的是一群學生，而學生想要學習知識，也只能通過教師之口。在“互聯網+”背景下學生學習的方法呈現多樣性和創新性。利用網絡工具創新英語教學課堂，勢在必行。

（二）在網絡中進行英語故事的教學。英文作為一門趣味性比較強的開放性語言學科，需要學生進行更為廣泛的學習，積極走出英語課堂與教科書，利用其他方法或者途徑豐富英語學習生活。在小學英語教學中利用“互聯網+”模式，可以通過在網絡中進行英語故事教學的方法來實現。例如，對于小學英語教學中的部分簡短課文教學，其中含有故事情節，教師就可以引導學生在網絡上聽類似的英語故事，以拓展學生學習的知識面，不斷提高小學英語群文閱讀教學水平，充分發揮互聯網工具的重要優勢和作用。在網絡英語故事的學習聽讀中，極大豐富學生的學習生活。

（三）推進趣味網絡閱讀教學的開展。在互聯網經濟的不斷發展下，其已經融入到生活的各個領域及其行業中，并在其中扮演著至關重要的角色。為增強小學英語閱讀教學的趣味性，教師要積極引導全體學生，迅速走出書本與課堂的限制并突破傳統教學模式的局限性。利用人工智能閱讀教學的方法，在網絡中收集各種閱讀資料，從真正意義上打造圖文并茂的閱讀教學模式。例如，在許多英語學習的微信公眾號中，會定期推送一些英語閱讀小文章，教師可以利用微信工具在課堂中引導學生閱讀與學習。在課余時間，可以利用微信群組織學生，推薦英語趣味閱讀內容。

（四）實施創新性網絡英語錄音策略。在小學英語教學中，需要教師培養學生多方面的學習能力。其中，英語聽力能力與口語交際能力顯得尤為重要。因此，教師可以在網絡中實施創新性英語錄音教學策略。讓師生之間、學生與學生之間通過網絡工具進行英語錄音，然后播放錄音內容，了解自身英語發音、口語語法、音色等的不足和缺陷，有助于提升學生的口語交際能力與聽力水平。傳統教學模式下，大多數都是教師用錄音機來播放聽力內容，學生缺乏口語交際能力表現的機會，導致許多“啞巴英語”學霸的產生。在“互聯網+”背景下，做好準確的小學英語教學定位與計劃，實現聽力與閱讀的齊頭并進，對學生英語學科核心素養的提升，產生積極的意義和價值。

在“互聯網+”背景下，對小學英語教學方法提出更多、更高的要求。一方面，對教師教學能力提出較高的要求，需要教師積極加強并推進教育教學改革，在教學中充分利用互聯網工具;另一方面，在學生學習方法上，也要求學生有所突破，在英語學習中從聽說讀寫四個方面出發，落實互聯網學習計劃。而且在互聯網工具的應用下，學生在課余時間的學習機會更多，需要全面把握。促進互聯網在小學英語教學中的應用，極大豐富英語課堂的同時，促進了現代化教學水平的提升。