小學語文寫字教學中情商的培養(yǎng)

（河北省承德市民族小學，河北 承德 067000）

一、情商

情商是情緒的商數(shù)，情緒智力，情緒智能和情緒智慧。它主要是指人在情緒、情感、信心、恒心、意志、自律、耐受挫折、合作精神等一系列與人的素質有關的反映，其中最關鍵的的是心理素質。然而，人與人之間的情商并無明顯的先天上的差別，更多的是與后天的培養(yǎng)關系密切。

二、小學語文在寫字教學中滲透情商的培養(yǎng)

漢字是我們中華名族交流思想、記錄文化的工具，寫好漢字是進行學習和工作的先決條件，正如心正則筆正，練字如練人。小學教學是啟蒙教育，老師進行啟蒙教育首先是教授學生認識文字，而且寫字是識字中最重要的一個環(huán)節(jié)。練好書法，正確地書寫和運用祖國的語言文字。通過不斷學習知識并積累，書寫作文成為了學生用書面語言對社會、對人生情感的直接披露的一種方式，在學生的作文中都直接或間接地表述著個人的思想情感。用文字描述出的文章是作者心靈受到某種情感沖擊而成的產物，剖析文章的過程就是一個情感陶冶的過程，小學生作為有意識的人，在老師的引導下，根據(jù)自身知識儲備開動大腦，對文章產生的獨特體驗和理解。使得思想上有了一些講解和看法，可能成為寫作的誘因，繼而把生活中最熟悉、最深刻的所見所聞，用書面語言表達出來。其實寫字本身就是在提高自己的內在修養(yǎng)，文章滲透著自己的情感，通過寫作進一步升華情商。因此，寫字與人的心理活動密切聯(lián)系在一起，它是用線條表達心理狀態(tài)的一種重要形式。

（一）寫毛筆字滲透對情商的培養(yǎng)

毛筆書法是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資產，它藝術上的獨特性與發(fā)展性為寫字教學的情商培養(yǎng)提供了得天獨厚的條件。毛筆書法教育的初級階段是寫字教學，這個階段是在小學時期，這是發(fā)展學生情商的黃金時期。長期書寫毛筆字對糾正孩子錯別字有很大的幫助，毛筆字因為其書寫的字形和大面積的特性，會讓孩子在書寫過程中加深對字體的印象，加深對字體的結構認識，一些孩子在網上受到網絡詞匯的影響很容易寫錯別字，所以鍛煉毛筆字加強孩子正確的字體認識非常有必要。鍛煉毛筆字對孩子的性格與陶冶情操有很大的幫助，毛筆字因其字體大，容易看清，對長期看書的學生練習下毛筆可以很好的保護眼睛作用。寫好毛筆字就要求寫者有心如止水的境界，通過靜心才能才能寫出工整的書法，對于培養(yǎng)孩子良好心理素質是非常好的誘導方法。讓孩子在書寫毛筆字中不知不覺的改掉心里上輕浮氣躁特征，通過書寫過程中對各個名家書法的臨摹和研究也能培養(yǎng)孩子對書法的興趣和鑒賞能力。有條件也可以參加毛筆書法大賽，結交更多的朋友，以書法會友，對孩子書法水平提高，人際溝通能力等水平是不可小覷的提升。練毛筆字可以磨練意志，練習毛筆字字是慢功，需要聚精會神、持之以恒地刻苦學習，學生的韌勁和耐力可以通過一筆一畫的書法練習中獲得，就像王羲之練習毛筆書法一樣，要經過長年累月持之以恒的練習才鑄就了后來的聞名天下的王羲之書法。練習毛筆書法能集中注意力，平穩(wěn)呼吸，可以起到調節(jié)身心的作用。毛筆書法不但成本低而且也是中國傳統(tǒng)的文化的一部分，通過書法使得學生的情商得到進一步升華。

（二）鋼筆字中滲透對情商的培養(yǎng)

鋼筆字的藝術效果雖然不像毛筆字那樣豐富，但因其筆尖富有彈性，寫出的筆畫同樣有粗細、輕重之分，同樣能給人以視覺上的享受。寫一首好的鋼筆字不但可以給人的外在形象加分，好不夸張的說，寫一手好鋼筆字就是人的一張名片，對人的內在修養(yǎng)起到潛移默化欲的作用。寫好鋼筆字可以培養(yǎng)優(yōu)秀的品質、養(yǎng)成良好的習慣，提高審美素養(yǎng)，促進全面發(fā)展大有好處。小學生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，工工整整的，字跡清晰，通過練習寫鋼筆字，能夠使人細心，提高自信心，精神容易集中，善于思考等。草草了事，不負責任，態(tài)度不端正是極容易誤事的，練習好鋼筆字可以逐漸免除這些毛病的。練好鋼筆字能夠培養(yǎng)學生的觀察力、表達能力促進學生養(yǎng)成細致、專注、穩(wěn)重、持久的優(yōu)秀品質并且可以培養(yǎng)學生的審美情趣，因為漢字是由線條組成的，極具觀賞性。寫好鋼筆字是需要眼、腦和手互相協(xié)調密切分工合作。

（三）鉛筆字中滲透對情商的培養(yǎng)

對于小學生剛開始讀書識字來說，鉛筆寫字無疑是最佳的選擇，寫錯了可以用橡皮擦檫掉。鉛筆的特點是價格便宜，攜帶方便，用途廣泛，實用性而受到學生普遍的喜愛。正確的執(zhí)筆是寫好字的基礎，執(zhí)筆比寫字更重要。很多小學生近視就是因為錯誤握筆。老師在教授學生執(zhí)筆的時候，告訴他們正確的坐姿，頭正、身直、臂開、腳平。良好的執(zhí)筆習慣才能寫出漂亮的文字。鉛筆也有其自身缺點，用力過猛容易斷，字跡寫久了容易模糊不清，所以對小學生的耐心和耐受挫折是很好的鍛煉。可以培養(yǎng)孩子對事物的分析能力，小學生在用鉛筆寫字的過程中通過自己所寫字體判斷是否合乎規(guī)范，然后決定是否進行修改，修改后要達到何種水平，這些都需要學生自主判斷執(zhí)行。小學生在采用鉛筆寫字的過程中，教師對寫的比較好的字體要鼓勵、表揚并當作范本展示給大家欣賞。調動學生的積極性，讓他們融入到寫字的氛圍中，在輕松氛圍中寫字。通過鉛筆練習寫字，學生可以認識到自己不足、對比別人優(yōu)美的字體為榜樣從而激發(fā)學生的競爭意識。小學生通過鉛筆寫字，認識更多的文字，認識文章，從而提高了小學生的語文閱讀水平。反過來通過閱讀文章增長見識豐富大腦的知識儲備來完善寫字技巧。

三、小結

總之，情商是影響學生學習、生活，未來事業(yè)成功與否的重要的心理要素，在我們語文教學中必須引起重視，教師在教授學生知識的過程中需重點培養(yǎng)，不失時機地巧妙的進行情商上的培養(yǎng)，提高學生的人文素質，為將來成為國家真正意義上的棟梁之才打下堅實的基礎。