信息化背景下探討小學語文教學模式的創新

（廣東省茂名市電白區小良鎮中心小學，廣東 電白 525029）

引言

古語有言：“窮則變，變則通，通則久。”我們由此可以了解到，萬事萬物在發展的過程中一定會遇到瓶頸，所以原來的優勢在不斷發展的過程中可能漸漸變成障礙，在這種情況下，我們就要更加積極地對其進行改革和創新，找準新的發展方向，促進各項工作的順利開展。將這道理代入教育中也同樣適用，目前語文教學遭受阻滯，學生的知識吸收與運用能力較弱，在此背景下，教師應從當前的教學實況進行分析和研究，找到一條新的發展途徑，構建一種新的教學模式，從而保障課堂教學質量。

一、信息化給小學語文教學帶來的優勢

（一）豐富教學資源庫，教學更為全面

信息化的迅速發展，為小學語文教學帶來了更多的方式方法，例如，在信息化背景下，我們所擁有的教學資源會更加豐富，以前教師在教學中更多依賴教材和教案，但現在教師可以通過網絡獲取更多的語文資源，利用這些資源可以進一步補充自己教學中的疏漏點，讓學生學習的知識更為全面，有助于夯實學生的語文基礎。

（二）優化教學舊形式，教學更為新穎

不僅如此，教師通過借助一系列的信息技術手段，還能夠改變以往陳舊的教學習慣和模式，如語文教學所涵蓋的人文性概念較為繁雜，很多時候，教師在進行一些概念性的知識講解時會課堂氣氛沉悶，學生難以提起興趣。而在信息化背景下，教師可以借助多種多媒體技術，利用音頻、視頻等多種形式，增強課堂的趣味性，這些新穎的方式在一定程度可以集中學生的課堂注意力，從而讓學生在課堂上更加自主地進行學習。

二、信息化背景下如何構建小學語文教學新模式

（一）自主預習，增強建構和運用能力

在信息化背景下，教師可以先改變自己以往的教學模式，以往的教學模式主要是讓學生在課堂上學習知識，而現在，教師可以提前制作電子課件或者微課視頻，課件及視頻里面所涵蓋的內容包括了課堂學習的要點，在制作完成后，教師可將這些內容發給學生，讓學生做好預習。在預習的過程中，學生不僅能把這些知識學習一遍，還能從中整理和歸納知識，了解課堂將要學習的一些要點，從而具備一定的分析和整合能力。這種教學方式可以減少學生對教師的依賴，在沒有教師的幫助下，提前做好預習，為后續的課堂學習打下良好的基礎。在課堂教學過程中，教師還可讓學生展示自己的預習成果，看看學生的知識整合能力是否有所提升，并適當給予引導，讓學生進一步明確在進行語文知識的歸納整合中，應該采用哪種方式，從而可以更加熟練地運用語言文字。

（二）打造不同情境，加深內容體會和感悟

鑒于大部分小學生并不具備扎實的知識基礎，有時學生不能夠快速地理解教師所講的內容，經常出現一知半解的情況，而這種情況會影響學生對知識的感悟，使他們只了解到表面的簡單知識。因此，在構建語文教學新模式的過程中，教師需要重視學生對知識的感悟和體會，可以利用多媒體來呈現不同的教學情境，使學生投入教學情境中。

比如，在講解《聞官軍收河南河北》這首古詩時，以學生現有的生活經驗和閱歷來說，他們是無法理解這首詩的意境的，教師就可以通過制作動畫來呈現這首詩的具體內容。詩人遭受各種苦難以及背井離鄉就是因為當時的安史之亂，所以教師可以通過動畫的形式來呈現詩人的情感起伏變化，創設更加生動的情境，以此來加深學生對詩歌內容的理解，讓他們可以更加深刻地體會詩人的喜悅之情。

（三）拓展交流空間，達到思維培養訓練的目的

語文學科看似簡單，但是要想在這門學科的學習中取得優異的成績不是一件很容易的事情。有的學生對語文學科有狹隘的認知，認為自己只要背誦知識點就可以提高自己的語文學習成績，這種想法顯然是錯誤的。在教學中，教師應該更加靈活地對學生進行啟迪，發散學生的思維。

比如，《草船借箭》這篇文章中，諸葛亮說了自己在三天內造十萬支箭，并且主動立下了軍令狀，教師可以讓學生思考：為什么諸葛亮要主動立下軍令狀，并且在諸葛亮立下軍令狀后，周瑜為什么如此高興？通過問題探究的方式讓學生從不同的角度來進行思考和分析。學生在思考的過程中，自己的思維能夠得到進一步的發展。教師在課堂上可以采用自由討論的方式讓學生學習，學生一旦產生想法，可以利用電子學習工具向教師示意，直接來發表自己的看法，進而達到思維訓練的目的。

（四）由淺入深挖掘，注重學科與文化關聯

語文學科具有豐厚的文化底蘊，教師在教學過程中需要重視拓展文化，讓學生進一步了解文化知識，進而培養學生的語文綜合素養。

比如，語文課本中有一些民俗文化知識，如《北京的春節》一文著重描繪臘八、除夕、正月初一等日子，突出了北京人民在過春節時的一些獨特習俗。因此在教學過程中，教師可以適當地為學生布置任務，如讓學生以文字、圖像、音頻等形式，以課本為基礎，收集整理更多的文化民俗，并在課堂展示他們的收集成果，進而讓學生對傳統文化有更深的了解。教師還可以鼓勵學生運用網絡上的一些資源，豐富自己的呈現形式，延伸自己的呈現內容。由此，教師可以讓學生利用信息化手段快速地完成學習任務，將文化知識與教學內容聯系起來，使學生在學習知識的過程中，也能夠了解更多的文化內容。

三、結語

總之，在信息技術的背景下，語文教學可以達到更快地培養學生核心素養的目的，從而使學生具有更全面地運用漢語知識的能力。因此，在當前信息化背景下，教師應打破傳統的舊模式，選擇更新穎的模式來促進教學創新，使學生在學習過程中有所收獲，并運用所學知識進行實踐，從而奠定扎實的學術基礎。