學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中思想政治課教學(xué)初探

（河北北方學(xué)院馬克思主義理論教學(xué)部，河北 張家口 075000）

近年來，隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸成為教育的主要內(nèi)容。學(xué)生的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與等方面。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是明確學(xué)生的關(guān)鍵能力和品格，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。新課改中提出的加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況、發(fā)展訴求和發(fā)展需要培養(yǎng)核心素養(yǎng)。這為高中思想政治課教學(xué)帶來了新的理念，也為高中思想政治教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。高中政治教師作為主要的參與者與執(zhí)行者，如何才能更好地將其融入實(shí)踐教學(xué)中，制定科學(xué)的教學(xué)策略，也是當(dāng)前需要思考的問題。

一、高中思想政治教學(xué)中存在的問題

隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸被滲透到實(shí)踐教學(xué)中。高中階段是學(xué)生思想教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，高中思想政治教學(xué)要求通過學(xué)校教育增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神和社會(huì)參與等素養(yǎng)。由于學(xué)生需要通過培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)來發(fā)展核心素養(yǎng)，因此需要將思想政治教學(xué)與核心素養(yǎng)有機(jī)融合起來，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科的教育作用。由此，只有真正從新課改內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)一步了解新課改對(duì)高中思想政治學(xué)科的要求，才能更好地了解高中思想政治教學(xué)的發(fā)展方向，進(jìn)而探討學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中思想政治課教學(xué)策略。

當(dāng)前，高中思想政治教學(xué)中仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，教學(xué)理念落后。高中政治教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，尤其是在課堂教學(xué)中采用照本宣科的方式教授課本內(nèi)容，課堂氛圍壓抑，無法引起學(xué) 生興趣，更無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果，這種單一枯燥的教學(xué)也阻礙了政治學(xué)科的進(jìn)一步改革。第二，由于部分教師自身素養(yǎng)不高，專業(yè)能力不高，也在一定程度上影響了教學(xué)改革的推進(jìn)，無法有效地提升思想政治學(xué)科的教學(xué)效果。第三，隨著時(shí)代的發(fā)展，思想政治課程的一些內(nèi)容并沒有與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在一定偏差，不僅不適合再教授給學(xué)生，而且也無法滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，這就導(dǎo)致了學(xué)生在課本中所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的體驗(yàn)無法有效銜接，削弱了他們的學(xué)習(xí)興趣，也影響了他們的學(xué)習(xí)效率。由此可見，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中思想政治課教學(xué)策略

（一）整合教學(xué)資源

教學(xué)資源對(duì)高中思想政治教學(xué)是否能順利開展有著重要作用，所以及時(shí)有效地整合和更新教學(xué)資源也是高中思想政治教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。思想政治學(xué)科具有較強(qiáng)的政治性和時(shí)代性，因此，教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)狀密切相連。教師通過講授思想政治學(xué)科內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更好地了解國(guó)家在國(guó)際上的地位，社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀等內(nèi)容，更好地提升他們的思想政治素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。因此，教學(xué)內(nèi)容一定要緊跟時(shí)代發(fā)展需要。但是不可否認(rèn)，在短時(shí)間內(nèi)更新思想政治學(xué)科課本是有一定難度的，所以也給教師提出了更高要求。教師在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際和時(shí)事熱點(diǎn)等內(nèi)容與課本內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。可以說，教師的課堂教學(xué)要靈活廣泛，可以根據(jù)實(shí)際需要來講解，不要一味地依靠課本內(nèi)容。例如教師在講到經(jīng)濟(jì)制度等內(nèi)容時(shí)，可以在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，將社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一些新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和政策進(jìn)行補(bǔ)充，通過新舊知識(shí)的整合，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更廣泛的了解，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與性，也能夠有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）豐富教學(xué)模式

盡管素質(zhì)教育的口號(hào)提出了很多年，但是在高中階段教學(xué)中，仍然存在著很嚴(yán)重的考試導(dǎo)向，一些教師仍然將考試成績(jī)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，只是一味地讓學(xué)生背誦知識(shí)內(nèi)容，忽視了調(diào)節(jié)課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此也導(dǎo)致政治課堂教學(xué)方式死板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高但是因?yàn)橛懈呖嫉囊螅热徊幌矚g這一學(xué)科，但學(xué)生們也不得不死記硬背，盡力完成考試，因此，通過考試成績(jī)無法有效地看到這種教學(xué)方法的弊端，教師也似乎認(rèn)可了這樣的教學(xué)方式，而忽略了對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)問題的重視。對(duì)此，高中政治教學(xué)模式應(yīng)該在一定程度上進(jìn)行改進(jìn)，尤其是教師在教學(xué)方式上面的改革。首先，教師可以通過加入一些現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)科的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要注重課本與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，為他們更好地學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。最后，通過師生之間的互動(dòng)能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的參與性，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)參與意識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)他們的政治核心素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)政治素養(yǎng)的培養(yǎng)

多年來，有很大一部分教師始終認(rèn)為高中思想政治學(xué)科是一考驗(yàn)學(xué)生記憶力的學(xué)科，只要根據(jù)題目熟記概念，然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)解答即可。因此，對(duì)學(xué)生的其他素養(yǎng)要求不高。但實(shí)際上，思想政治學(xué)科是一個(gè)重要學(xué)科，學(xué)生不僅要對(duì)概念進(jìn)行背誦記憶，而且還要對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)有所了解，并通過相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，這是一個(gè)靈活的解讀過程，也是一個(gè)不斷摸索的過程，需要學(xué)生具有一定的政治素養(yǎng)和政治敏感性，只有這樣才能學(xué)好政治學(xué)科，并獲得理想的成績(jī)。對(duì)此，教師首先要在教學(xué)中增加對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)注與講解，通過提問等形式引導(dǎo)學(xué)生用課本知識(shí)進(jìn)行分析，逐漸培養(yǎng)他們的政治敏感性和政治素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改不斷推進(jìn)中，各學(xué)科發(fā)展也進(jìn)入了新的階段，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求。核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中思想政治課教學(xué)要求教師要通過教學(xué)資源的整合和創(chuàng)新，豐富教學(xué)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的政治思維和政治素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想信仰，使他們成為新時(shí)代的德才兼?zhèn)渲恕?/p>