幼兒園組團(tuán)幫扶模式探索
——“共同體”幫扶模式

（貴州省六盤水市盤州市聚道幼兒園，貴州 六盤水 561601）

一、研究背景

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益繁榮，幼兒的教育越來(lái)越受到重視，各種規(guī)模的幼兒園迅速建起，競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈。在此同時(shí)，幼兒園的育兒水平也良莠不齊，存在“貧富”差距較大的問(wèn)題。一方面，依靠?jī)?yōu)越的地理環(huán)境，較大規(guī)模建校水平和豐富師資力量的幼兒園，教學(xué)水平處在較高的位置，接收的生源條件也較好。另一方面，無(wú)論是地理位置、經(jīng)濟(jì)條件、師資力量、生源質(zhì)量都處于劣勢(shì)的幼兒園，總體發(fā)展水平較低。因此導(dǎo)致惡性循環(huán)，好的幼兒園辦得越好，較差的幼兒園如果沒(méi)有外部的幫扶很難繼續(xù)生存下去，最終導(dǎo)致底層人民沒(méi)有幼兒園上，而收費(fèi)貴的幼兒園又上不起，是國(guó)家和社會(huì)穩(wěn)定的極大隱患。面對(duì)這種現(xiàn)狀，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)的政策來(lái)平衡幼兒園發(fā)展的差距，各級(jí)政府和幼兒園積極貫徹落實(shí)，從政策、資金、人力等多方面、多層次探索方式方法縮小差距，促進(jìn)幼兒園的長(zhǎng)效發(fā)展。目前，組團(tuán)幫扶已經(jīng)在部分地區(qū)初見(jiàn)成效，而在多樣化的模式上還可以做進(jìn)一步的探索。

二、組團(tuán)幫扶的模式探索

本文以貴州六盤水盤州聚道幼兒園為例，充分發(fā)揮本地優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，著眼于人員投入、經(jīng)費(fèi)投入、制度支持、觀念引領(lǐng)、實(shí)地操作等方面，創(chuàng)新幼兒園組團(tuán)幫扶模式，將幫扶工作引向制度化、系統(tǒng)化、持續(xù)化。

（一）名園長(zhǎng)專家團(tuán)隊(duì)幫扶模式

課題組在教育局的指導(dǎo)下，遴選名園長(zhǎng)專家團(tuán)隊(duì)，從縱到邊、全到面、深到底，研究幫扶制度和措施，努力構(gòu)建一對(duì)一幫扶模式。所謂的一對(duì)一，就是一位名園長(zhǎng)幫扶一位園長(zhǎng)或者一所幼兒園，在組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程全方位給予幫助扶持。

在組織領(lǐng)導(dǎo)方面，包含三個(gè)層次：個(gè)體、群體和組織領(lǐng)導(dǎo)力。在教學(xué)過(guò)程方面，注重教師的實(shí)踐教學(xué)水平，名園長(zhǎng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一對(duì)一，手把手地從細(xì)節(jié)上指導(dǎo)如何晨間接待，如何教孩子做課間操，如何引導(dǎo)幼兒運(yùn)用五官、運(yùn)用肢體語(yǔ)言、運(yùn)用思維想象創(chuàng)造，如何帶領(lǐng)孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)、餐后活動(dòng)，如何確保幼兒游戲安全，如何照顧孩子午睡準(zhǔn)備、起床、盥洗，如何進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)、戶外活動(dòng)等。

（二）教師骨干團(tuán)隊(duì)幫扶模式

定期或者不定期組織幼兒園教師開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)。一方面，通過(guò)以師帶徒，骨干教師與新教師結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。組織集中學(xué)習(xí)，培訓(xùn)基本功、教育理論、教材教法、專業(yè)課等多方面課程。依靠個(gè)人自學(xué)，通過(guò)布置課后練習(xí)，讓老師像學(xué)生一樣鞏固學(xué)習(xí)。另一方面，重點(diǎn)開(kāi)展師德專題，深入學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范。

有步驟有措施組織幼兒園教師開(kāi)展激勵(lì)培訓(xùn)。按照計(jì)劃組織打擂臺(tái)，在教師隊(duì)伍中形成內(nèi)生的激勵(lì)機(jī)制，讓教師通過(guò)打擂臺(tái)認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，相互之間交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒園教學(xué)的發(fā)展。制定詳細(xì)、科學(xué)的比賽項(xiàng)目和賽程，提升教師的綜合能力，從而更好地育兒，增強(qiáng)師資力量。

（三）公校聯(lián)民校幫扶模式

我園與盤州市特殊教育學(xué)校進(jìn)一步推廣和公校聯(lián)建民校模式，兩校明確了黨建實(shí)施工作主要以構(gòu)建組織聯(lián)建、黨建聯(lián)動(dòng)、班子聯(lián)席、教師聯(lián)課、學(xué)生聯(lián)誼，資源聯(lián)用、“六聯(lián)”結(jié)對(duì)共建機(jī)制。兩園帶領(lǐng)片區(qū)內(nèi)幼兒園開(kāi)展專題研討等教研活動(dòng)，活動(dòng)有領(lǐng)導(dǎo)的全程參與，有專家的答疑解惑，有一線教師的實(shí)踐分享，讓每個(gè)參研教師從中受益。公校聯(lián)建民校教研打破公辦園與民辦園壁壘，引領(lǐng)民辦園的辦園方向和科學(xué)保教，促進(jìn)了公辦園與民辦園的良性發(fā)展。

（四）建立完善各項(xiàng)教學(xué)和管理制度

一所幼兒園有較好的教學(xué)和管理制度，是發(fā)展必不可少的，制定制度保障教學(xué)，構(gòu)建監(jiān)督體制促進(jìn)教學(xué)。名園長(zhǎng)指導(dǎo)園長(zhǎng)根據(jù)幼兒園發(fā)展的實(shí)際情況，以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，幫助制定幼兒園教師備課制度，讓教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)，有準(zhǔn)備地教學(xué)；制定教師聽(tīng)課制度，讓教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互督促，以推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，并通過(guò)對(duì)比課堂教學(xué)內(nèi)容查缺補(bǔ)漏；制定教師考評(píng)制度，擬定考核內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，研究獎(jiǎng)懲辦法，以促進(jìn)教師的教學(xué)積極性，同時(shí)激勵(lì)教師個(gè)人的成長(zhǎng)；制定教育教學(xué)評(píng)估制度，成立教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估小組，研究確定評(píng)估內(nèi)容，制訂標(biāo)準(zhǔn)，確定方法、時(shí)間，分析研判后形成評(píng)估總結(jié)，提出改進(jìn)措施；制定教研教學(xué)管理制度，擬定教科研工作計(jì)劃，定期開(kāi)展教研活動(dòng)。制定教育教學(xué)章程，從教師管理、行政管理、校園環(huán)境管理、衛(wèi)生保健管理等全方面進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定。

三、組團(tuán)幫扶模式工作亮點(diǎn)

經(jīng)過(guò)開(kāi)展組團(tuán)幫扶實(shí)踐，課題組總結(jié)出了“共同體”幫扶模式，即構(gòu)建了園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)的“三位一體”的幫扶模式。在分類跟崗方面，將幫扶層面拓展到全園，實(shí)行園長(zhǎng)跟崗、后勤跟崗、教師跟崗，實(shí)現(xiàn)全方位幫扶；在同類結(jié)對(duì)方面，根據(jù)園所之間的實(shí)際情況，開(kāi)展“骨干結(jié)對(duì)”、“崗位結(jié)對(duì)”等一對(duì)一、手拉手結(jié)對(duì)形式，通過(guò)思維碰撞、觀點(diǎn)交鋒，幫助教師專業(yè)提升，被幫扶園教師隨時(shí)根據(jù)需要走進(jìn)優(yōu)質(zhì)園參加一日活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提升幫扶效果；在包園結(jié)對(duì)方面，選拔優(yōu)秀園長(zhǎng)，對(duì)被幫扶園進(jìn)行教育理念、管理方法、教育教學(xué)等多方位跟蹤式實(shí)踐指導(dǎo)；在家長(zhǎng)參與方面，請(qǐng)家長(zhǎng)親自體驗(yàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的正確認(rèn)識(shí)；在遠(yuǎn)程幫扶方面，優(yōu)質(zhì)園與被幫扶園建立微信群等互聯(lián)網(wǎng)信息溝通平臺(tái)，及時(shí)溝通、解決幫扶工作中的各種問(wèn)題與困惑。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園組團(tuán)幫扶模式是值得去探索的，在整合優(yōu)勢(shì)資源，合理利用資源方面都發(fā)揮了積極的作用，名園長(zhǎng)和骨干教師通過(guò)一對(duì)一幫扶，通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師，通過(guò)幫助建立和完善教學(xué)和管理制度，從短期來(lái)看，幫助了幼兒園的發(fā)展，推進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)，從長(zhǎng)期來(lái)看，則是有利于推動(dòng)小學(xué)、初中、高中甚至是大學(xué)的教學(xué)，有利于推動(dòng)國(guó)家整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。