基于知識圖譜的小學二年級數學學習診斷的實證研究

張利芳

（甘肅省天水市武山縣洛門中心小學，甘肅 天水 741306）

數學具有抽象性和邏輯性的特點。這兩種特點就決定了學生難以理解和掌握具體的數學知識。當前，可以利用知識結構圖為學生講解具體的知識，雖然知識結構圖可以讓學生明確直觀地看到知識點之間的聯系，但是針對學生的具體學習情況，老師不能很好地把握。由此可見，這種模式存在著局限性。基于此，筆者詳細介紹知識圖譜這種教學方法，既能幫助學生掌握數學知識，也可以明晰學生學習中的不足，提高教學的有效性。

一、知識圖譜的概述

知識圖譜屬于圖書情報學領域，可以利用繪制、分析學科內容，研究該學科的內涵，展示數學知識和結構的關系。知識圖譜通常是利用圖形結構來顯示數學知識之間的關系，并且還能明確學生學習過程中存在的缺陷和不足。所以，老師首先要熟練掌握與知識圖譜有關的理論內容，然后采取有效的方法融入二年級數學內容，構建知識圖譜。筆者在教學過程中，主要利用知識圖譜開展以下內容：根據班級內學生的測試數據和具體情況，找出學生出錯率比較高的知識點和題目，然后根據學生出錯的環節找到錯誤的原因，最后整合學生的錯因，為學生做出詳細地講解，這樣可以起到好的教學效果。

二、知識圖譜在小學二年級數學學習診斷中的具體應用

（一）利用知識圖譜，挖掘數學中的隱形知識

眾所周知，數學中的表面知識很容易被發現，但是一些隱形、深度的知識很難被發現，往往需要通過深度的挖掘才能顯示出來，并且這些隱形的知識往往是重點的內容，在數學知識的學習和實際運用中價值更大。比如，在評價優秀學生時，老師不能只根據學生的學習情況和成績作為評價學生的唯一指標，應該將學生的個人品德、學習習慣等連接在一起，這樣的分析才更加全面和合理。

（二）用知識圖譜構建智能教材系統

不管是哪一門科目的教學，都離不開教材做指導。新環境下，教材的形式不再僅僅是單一的紙質教材，也增加了電子版和視頻版。隨著信息技術在教學中的應用，各種各樣的信息資源出現在學生的學習和生活中，那么如果只利用傳統的數學教材開展教學，這就嚴重影響了信息的傳播和更新。在學習和生活中，我們會發現這種現象：可能作者在編寫教材時內容是先進的，但是經過一段時間后，教材出版以后卻發現內容過時了，這樣就造成新的知識得不到及時的更新，難以適應新情況的需要。但是如果利用知識圖譜構建教材就可以保障教材信息的實時更新。那么，老師可以依照教材的結構和內容，找出其中的聯系，繪制出一張完整的知識圖譜，然后標明不同的內容以及章節之間存在的聯系。通過這種方式，可以靈活方便的利用知識圖譜教材開展具體的數學教學活動。

（三）利用知識圖譜生成試題庫

在知識圖譜利用的前提下，可以根據學生的學習情況制作一個有針對性的訓練題庫，題庫中包括學生容易出錯的一些問題、陷阱問題以及有助于啟發學生思維地題目，該題庫可以當做聯系，同時也可以當做試卷來診斷測試學生學習中存在的不足。該題庫和傳統的題庫不同，傳統的題庫比較固定，并且題目類型可能也不是最新的內容，但是利用知識圖譜生成的題庫彈性很大，并且題目類型很多，可以幫助學生學習很多知識，了解更多內容。例如，在學習小學數學二年級《數據收集整理》的相關知識時，該部分內容主要涉及到調查內容，學生通過具體的調查得出數據，然后繪制成具體的表格。這時學生可以利用知識圖譜繼續延伸內容，分析存在數據差異的原因等問題通過知識圖譜學生可以涉獵到更多的試題和內容，拓寬學生的知識面。

（四）利用知識圖譜開展作業和試卷批改工作

批改作業和試卷是一項比較繁重并且要求老師必須要完成的任務，如果僅僅依靠老師自己批改，可能會存在一些錯誤，降低作業批改的效率和準確率。那么，為了改變現狀，老師可以以知識圖譜為前提，利用智能機器人系統完成作業批改工作。同時，老師也可以自行設計題目類型，將學生的作業提交給智能系統批改，會立即顯示結果，更重要的是，還可以給學生提出具體的指導和批語。這樣老師可以明確學生數學學習中存在的誤區和不足，為學生提供有針對性的教育和指導。

（五）利用知識圖譜分析學生的學習情況

在數學教學中，利用知識圖譜技術，能夠透視每個學生的學習情況，進而可以分析出學生的學習成績和學習情況、學習的方式、個人的興趣愛好等，實現這些方面之間的聯系。那么老師就可以根據不同的情況制定差異化的教學模式，提高教學的有效性。

結束語

在小學數學教學中，知識圖譜作為一種有效的教學和診斷學生學習情況的方法，需要數學老師重點關注，并且還要利用知識圖譜開展具體的教學活動，幫助學生更加深入地理解數學知識，明晰自己學習過程中存在的不足，改進缺點，實現數學成績的有效提升。