體驗式學習在小學數學教學中應用的價值及策略

（江西省贛州市龍南縣黃沙中心小學，江西 贛州 341700）

素質教育背景下，如何讓全體學生獲得正確及全面的發展，是每位一線教育者都需要深入思考的問題。作為小學數學老師，需要明確完善及創新教學方法的重要性，要將符合學生實際學習及發展需求的體驗式學習方法應用到教學中，充分調動學生深入學習的興趣，這樣學生才會發自內心的認識到數學學科的學習價值，進一步提升學生的實際學習質量。

一、體驗式學習的價值

體驗式學習的核心就在于老師引導學生主動發現、提出、研究各種問題，是一種讓學生感知到學習樂趣的學習方式。所以，將體驗式學習應用到小學數學教學中，其價值主要體現于以下幾方面：第一，培養學生的自主學習意識與能力。體驗式學習在小學數學教學中運用之時，學生通過不斷的發現與解決問題，自身的學習意識、能力以及多元化解決問題能力會得到不斷的提升，這對于學生綜合能力的提升極為有利。第二，提升學生的學習積極性。學生參與學習的積極性如何，直接會影響最終的教學效果。將體驗式學習應用到小學數學教學中，不需要學生再進行被動的學習，而是會充分尊重學生的學習主體性，能有效提升學生的學習積極性，自然能取得較為理想的小學數學教與學效果。

二、體驗式學習在小學數學教學中的應用

小學數學老師想要保障體驗式學習的效果，就需要將體驗式學習應用到教學的各環節中，如實踐教學、情境教學及探究教學等等，讓學生進行充分的體驗及感悟學習，這樣的教學必能推動教學質量的不斷提升。

（一）實踐教學

小學數學實踐教學環節，既能夠幫助學生理解與掌握所學內容，又能夠提升學生的實踐運用能力。所以在運用體驗式學習模式的過程中，老師就需要將之運用到實踐教學環節中，一方面能夠調動學生的學習積極性，另一方面能給學生提供充分的自學機會。而針對實踐教學環節而言，老師必須要精心設計，這樣才能夠保障最終的教學效果。比如在學習《簡單的計算》這部分內容之時，教學中老師就可以進行如下設計：首先，為學生出示一道或幾道簡單的計算題，讓學生對計算題進行解答。學生在針對簡單計算題的解答過程中，會對涉及到的知識點進行回憶與運用，得出具體的答案。然后，當全班學生都解答完畢后，鼓勵學生將解答時遇到的難題進行反饋。最后，老師根據學生的反饋來進行針對性的教學，讓學生在學習中對自己的解題方法與科學解題方法進行對比，從而優化自己學習及思維中的不足，提升本節課的實際教學效果。

（二）情境教學

數學是一門抽象性較強的學科，需要學生全身心的參與到學習中，并要具有一定的邏輯思維能力，但這對于小學生來說，是非常困難的，所以常會出現學生數學學習效果不理想的情況。而想要解決這些教學問題，就可以將創新的情境教學法運用到教學中，借此來為學生構建輕松、愉快的教學氛圍，這樣學生就會主動參與到學習中，進行體驗性的學習，能顯著提升其學習興趣及效果。比如在學習《克與千克》這部分內容之時，課前老師可以要求學生將生活中常見的物品帶入到課堂中，如面包、水杯、汽水等等，讓學生對自己帶入到課堂中的這些物品進行稱重，這樣學生就會參與到體驗學習中，對克與千克重量單位及換算進行了解。同時，針對學生們在情境中體驗學習的實際表現，老師要及時給予鼓勵性評價，更好保障學生體驗學習的積極性。由此可見，教學情境的合理設計，能拉近學生與課本之間的距離，能提升學生的體驗學習效果。

（三）探究式教學

新時期的小學數學教學中，學生是課堂學習的主體，老師需要在意識到此點之時，充分發揮學生的學習主體作用。但由于小學生年齡較小，學習經驗不足，常會出現分析能力不足的情況，如果不能夠及時培養學生的分析能力，那么就會影響教學效果，這就需要老師將探究式教學模式運用到實際教學中，讓體驗式學習融入到探究式教學模式中，在潛移默化中提高學生的知識儲備量。比如在學習《四則運算》這部分內容之時，課前老師就可以先為學生設計一些相關計算問題，課中將這些問題展示給學生，讓學生對問題進行思考與解答，并在解答中嘗試總結其運算規律。在這樣的探究與體驗學習背景下，學生會對新知識有初步的了解，而當完成此學習環節后，老師就需要針對此部分內容進行精細化的講解。整個學習過程中，學生經歷了對問題的探索、總結與內化，不僅能進行有效的思維，還能夠提升自身的自主學習能力，對于學生的持久發展極為有利。

總結：

隨著教學改革的不斷推進，傳統教學方法越來越無法適應新的教學環境。因此，小學數學老師需要將創新的體驗式學習方法運用到各教學環節中，讓學生在多樣化的體驗學習中，感知到自主學習及完善的重要性，當然，作為新時代的數學老師，還需要做好對學生的引導與組織工作，這樣的教學能真正為學生將來更好的發展奠定扎實基礎。