體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價值及策略

（江西省贛州市龍南縣黃沙中心小學(xué)，江西 贛州 341700）

素質(zhì)教育背景下，如何讓全體學(xué)生獲得正確及全面的發(fā)展，是每位一線教育者都需要深入思考的問題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，需要明確完善及創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，要將符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)及發(fā)展需求的體驗式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、體驗式學(xué)習(xí)的價值

體驗式學(xué)習(xí)的核心就在于老師引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、提出、研究各種問題，是一種讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)樂趣的學(xué)習(xí)方式。所以，將體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其價值主要體現(xiàn)于以下幾方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力。體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用之時，學(xué)生通過不斷的發(fā)現(xiàn)與解決問題，自身的學(xué)習(xí)意識、能力以及多元化解決問題能力會得到不斷的提升，這對于學(xué)生綜合能力的提升極為有利。第二，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性如何，直接會影響最終的教學(xué)效果。將體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不需要學(xué)生再進(jìn)行被動的學(xué)習(xí)，而是會充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自然能取得較為理想的小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)效果。

二、體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要保障體驗式學(xué)習(xí)的效果，就需要將體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，如實踐教學(xué)、情境教學(xué)及探究教學(xué)等等，讓學(xué)生進(jìn)行充分的體驗及感悟?qū)W習(xí)，這樣的教學(xué)必能推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（一）實踐教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既能夠幫助學(xué)生理解與掌握所學(xué)內(nèi)容，又能夠提升學(xué)生的實踐運用能力。所以在運用體驗式學(xué)習(xí)模式的過程中，老師就需要將之運用到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，一方面能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面能給學(xué)生提供充分的自學(xué)機會。而針對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)而言，老師必須要精心設(shè)計，這樣才能夠保障最終的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《簡單的計算》這部分內(nèi)容之時，教學(xué)中老師就可以進(jìn)行如下設(shè)計：首先，為學(xué)生出示一道或幾道簡單的計算題，讓學(xué)生對計算題進(jìn)行解答。學(xué)生在針對簡單計算題的解答過程中，會對涉及到的知識點進(jìn)行回憶與運用，得出具體的答案。然后，當(dāng)全班學(xué)生都解答完畢后，鼓勵學(xué)生將解答時遇到的難題進(jìn)行反饋。最后，老師根據(jù)學(xué)生的反饋來進(jìn)行針對性的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對自己的解題方法與科學(xué)解題方法進(jìn)行對比，從而優(yōu)化自己學(xué)習(xí)及思維中的不足，提升本節(jié)課的實際教學(xué)效果。

（二）情境教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科，需要學(xué)生全身心的參與到學(xué)習(xí)中，并要具有一定的邏輯思維能力，但這對于小學(xué)生來說，是非常困難的，所以常會出現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想的情況。而想要解決這些教學(xué)問題，就可以將創(chuàng)新的情境教學(xué)法運用到教學(xué)中，借此來為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行體驗性的學(xué)習(xí)，能顯著提升其學(xué)習(xí)興趣及效果。比如在學(xué)習(xí)《克與千克》這部分內(nèi)容之時，課前老師可以要求學(xué)生將生活中常見的物品帶入到課堂中，如面包、水杯、汽水等等，讓學(xué)生對自己帶入到課堂中的這些物品進(jìn)行稱重，這樣學(xué)生就會參與到體驗學(xué)習(xí)中，對克與千克重量單位及換算進(jìn)行了解。同時，針對學(xué)生們在情境中體驗學(xué)習(xí)的實際表現(xiàn)，老師要及時給予鼓勵性評價，更好保障學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，教學(xué)情境的合理設(shè)計，能拉近學(xué)生與課本之間的距離，能提升學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)效果。

（三）探究式教學(xué)

新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師需要在意識到此點之時，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。但由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，常會出現(xiàn)分析能力不足的情況，如果不能夠及時培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，那么就會影響教學(xué)效果，這就需要老師將探究式教學(xué)模式運用到實際教學(xué)中，讓體驗式學(xué)習(xí)融入到探究式教學(xué)模式中，在潛移默化中提高學(xué)生的知識儲備量。比如在學(xué)習(xí)《四則運算》這部分內(nèi)容之時，課前老師就可以先為學(xué)生設(shè)計一些相關(guān)計算問題，課中將這些問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考與解答，并在解答中嘗試總結(jié)其運算規(guī)律。在這樣的探究與體驗學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生會對新知識有初步的了解，而當(dāng)完成此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后，老師就需要針對此部分內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化的講解。整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了對問題的探索、總結(jié)與內(nèi)化，不僅能進(jìn)行有效的思維，還能夠提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的持久發(fā)展極為有利。

總結(jié)：

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法越來越無法適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要將創(chuàng)新的體驗式學(xué)習(xí)方法運用到各教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在多樣化的體驗學(xué)習(xí)中，感知到自主學(xué)習(xí)及完善的重要性，當(dāng)然，作為新時代的數(shù)學(xué)老師，還需要做好對學(xué)生的引導(dǎo)與組織工作，這樣的教學(xué)能真正為學(xué)生將來更好的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。