農村吟誦教學策略研究

（江西省贛州市龍南縣黃沙中心小學，江西 贛州 341700）

詩詞是中國古代文學之瑰寶，具有格律美、意境美、辭采美和含蓄美等特征，是我國延續已久的一種讀文方式。將此種讀文方法運用到教學之中，能幫助學生深入理解以及延伸理解所學內容，并能讓學生在學習中感受到樂趣。因此，作為現代化的農村小學語文老師，想要取得更加理想的課堂教學效果，就需要將吟誦回歸到小學語文課堂教學中。

一、吟誦在農村小學語文教學中的價值分析

吟誦在語文學習中的價值非常高，主要體現于以下兩點：第一，幫助學生理解漢語古詩文的意蘊。我們都知道，古詩文是由古代作家所創作的，其中蘊含著古人想要表達的意境，而這些意境不是僅靠一兩遍的閱讀就能夠體會到的，而吟誦這種學習方法則不同，吟誦中包含了句讀、格律、結構及修辭等系列性的知識，能幫助學生更好的探究詩人的心態、情感及意境，并且整個學習過程是十分快樂的，和新時期的寓教于樂教學理念相一致。第二，有效傳承中國文化精神。學生在整個吟誦過程中，會更好的感知中國文化對世界和人生的理解，而在持續不斷的吟誦之中，必然會對學生起到非常積極的作用，更好的做人做事，并對中華文化精神進行有效傳承。

二、農村小學吟誦教學策略

（一）加強對老師的培訓

老師作為學生學習的重要引導者，引導是否恰當，直接會影響最終的吟誦教學效果。這就需要加強對老師的培訓，讓他們理解吟誦，感知吟誦教學的必然性，并對相關知識進行全面掌握，高效開展吟誦教學活動。首先，可以組織老師定期外出培訓；其次，學校要定期組織培訓活動，并建立微信群等交流探討平臺，讓教師之間相互取長補短，更好的掌握吟誦規則；第三，老師需充分利用網絡來學習，針對自己的薄弱區進行學習，逐漸提升吟誦教學能力及素養。

（二）傳授學生吟誦規則

學生想要通過吟誦更好的學習，那么就必須要掌握一定的吟誦規則，這樣才能夠取得事半功倍的學習效果。因此，下面將對學生需要掌握的具體吟誦規則進行分析：

第一，平長仄短。學生在吟誦過程中，老師要直接告訴學生，遇到偶位字的平聲字和押韻字，必須要將其音拖長，如平聲字和押韻的字要拖長，其余的字不拖長。比如，故人——西辭——黃鶴樓——，煙花——三月下揚——州——。這樣平長仄短的吟誦過程中，能對古詩詞進行更好的理解與感受。第二，平低仄高。即學生在吟誦之時，需要讓學生明白，偶位平聲字需低讀，偶位仄聲字需高讀，奇位字高低向偶位字靠攏，并要讓學生在吟誦中進行反復性的運用，這樣不需要老師有過多的強調，學生就能在高低吟誦中感知其價值所在，更好的理解所讀內容的含義。第三，依字行腔。即以字音的聲調為準來選擇旋律曲調，絕不可出現“倒字”的情況。而這里所指的“倒字”，通俗來講就是所讀字的聲調與原本有所不同，這在吟誦中是不可存在的。相信在學生掌握此點之后，其吟誦會更加的順暢。第四，文讀語音。現代農村小學語文教學之中，要求老師和學生都說普通話，因而在吟誦學習之中，學生就需要運用普通話的聲韻調來吟誦。但此吟誦過程中，老師需要明確一點，即吟誦古詩文內容之時，不是每個字音都適用于普通話的，部分也需要用到文讀，也就是按照古音吟誦。對于普通話文讀而言，需要把握三點：一讀短音的是入聲字；二韻字在吟誦時必須押韻，但押韻時也需要根據實際情況來定，因為現在吟誦中有些句尾的押韻字已經不再強調押韻；三掌握個別需文讀的字，如“少小離家老大回，鄉音不該鬢毛衰。”為了押 韻，“回” 字就要讀成“huá i”等等。另外，老師需要根據學生們的實際吟誦情況，編一些關于吟誦規則的順口溜，或者向學生介紹一些有效的吟誦規則順口溜，以此來幫助學生掌握更多吟誦的技巧，不斷提升學生的吟誦能力，保障學生的實際學習效果。

（三）開展多元化的吟誦活動

農村小學語文吟誦教學之中，除了需要提升老師自身的吟誦素養，讓學生掌握吟誦規則與技巧之外，還需要開展多元化的吟誦活動，這樣才能夠幫助學生更為順利的進行吟誦，并將吟誦幫助學生學習的作用最大限度發揮出來。第一，課前吟誦。要求學生們每天課前進行集體誦經典，相信在長期的訓練過程中，學生會養成良好的吟誦習慣，并提高吟誦的效果。第二，設立吟誦特色班。讓各班喜歡及吟誦能力強的學生集中起來，在一起進行吟誦學習，這樣每個班級之中都會有非常優秀的吟誦小老師，鼓勵這些小老師去主動幫助班級其他學生，相信在學生不斷教學生的背景下，會取得令人驚喜的效果。第三，設計多元化的吟誦比賽活動。小學生雖年齡較小，但是競爭心理卻很強，這就需要老師在了解學生此特點之時，設計多元化的吟誦比賽活動，鼓勵學生參與多元化的吟誦比賽活動，讓學生在不斷的比賽中，更好的汲取他人的優點，提高吟誦的效果及能力。第四，建立家長吟誦微信群。此種方式能加強老師與家長間的溝通，在家校合作背景下對學生的吟誦學習進行更為全面的指導。

總結：

近些年的農村小學語文教學之中，吟誦教學的重要性越來越凸現出來，只有學生具有吟誦學習的能力，才能夠更好的感知所學內容的深層次內涵，從而對中華傳統文化及精神進行更好的繼承與傳承，這對于學生的全面性發展極為有利。