信息技術(shù)模式構(gòu)建下的初中物理翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用

（河源市第二中學(xué)，廣東 河源 517000）

一、將信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理翻轉(zhuǎn)課堂的意義

以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的初中物理翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用過程中的意義主要表現(xiàn)在以下方面：第一，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，豐富課堂教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過程中，很多教師仍然采用的是灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍比較枯燥乏味。教學(xué)方式也比較單一落后，主要是以教師講和學(xué)生聽為主。利用這種教學(xué)方式，會影響學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率比較低，并且會影響學(xué)生的全面發(fā)展。第二，基于信息技術(shù)的課堂，能夠有效提高初中物理課堂教學(xué)效率。初中物理教學(xué)具有一定的難度和復(fù)雜性，在開展教學(xué)活動的過程中，學(xué)生除了要掌握相關(guān)的物理理論知識，對物理現(xiàn)象進(jìn)行了解之外，還要進(jìn)行實驗操作，要對物理現(xiàn)象的發(fā)生過程以及發(fā)生原理有更深入的理解和掌握。而利用信息技術(shù)能夠向?qū)W生展示直觀的物理實驗操作過程，讓學(xué)生對實驗規(guī)范和實驗操作標(biāo)準(zhǔn)有所了解和掌握，有利于提高實驗課堂教學(xué)的效率，并提高學(xué)生的實踐操作能力。對培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力也有重要幫助。第三，利用信息技術(shù)開展翻轉(zhuǎn)課堂能夠增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的興趣是提高物理教學(xué)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以充分利用信息技術(shù)，讓學(xué)生對物理現(xiàn)象有更加形象和直觀的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及探究欲望。并且利用翻轉(zhuǎn)課堂可以有效提高課堂教學(xué)效率，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動地投入到物理教學(xué)過程中。讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中掌握更多的物理知識理論，了解相關(guān)的物理現(xiàn)象。對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維也有積極作用[1]。

二、信息技術(shù)支持下的初中物理翻轉(zhuǎn)課堂的策略

（一）利用信息網(wǎng)絡(luò)在課前進(jìn)行先學(xué)

在課前學(xué)習(xí)過程中，第一，教師可以先提供一份學(xué)案，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二，教師事先制作準(zhǔn)備一個視頻對重難點知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生在了解基礎(chǔ)知識內(nèi)容的同時，明確課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。視頻可放在公眾號、網(wǎng)盤或“教學(xué)助手”平臺中，供學(xué)生在線觀看或下載。需要注意的是，教師在制作課堂教學(xué)視頻的過程中，要注意對視頻的時長進(jìn)行有效控制，一般在15分鐘以內(nèi)。例如，在對一些實驗內(nèi)容進(jìn)行講解時，教師可以直接制作相關(guān)的實驗操作視頻，讓學(xué)生自行下載，然后掌握實驗過程中的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，了解實驗細(xì)節(jié)。這樣有利于提高學(xué)生的實驗效率和實驗標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，在實驗過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對視頻的掌握情況進(jìn)行檢查和引導(dǎo)，有利于提高課堂效率和質(zhì)量，保證初中物理教學(xué)課堂和課堂教學(xué)的效果。第三，提供一份自學(xué)效果檢測題，可以利用“教學(xué)助手”平臺或評卷系統(tǒng)等進(jìn)行學(xué)生答題分析，以提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)讓教師在課堂上有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。第四，教師可以讓學(xué)生提前利用信息網(wǎng)絡(luò)查找一些與下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源和信息，幫助學(xué)生提前了解一些簡單的知識和內(nèi)容，有利于提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。將信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理發(fā)展課堂教學(xué)過程中，方便學(xué)生在課前查找自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，能夠為學(xué)生提供更加豐富的資源庫以及信息庫。但是在這個過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極正向的引導(dǎo)，讓學(xué)生合理應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能夠發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中物理教學(xué)過程中的積極作用。

（二）在課堂中對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固

利用翻轉(zhuǎn)課堂開展初中物理教學(xué)的過程中，在課堂教學(xué)時，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)的趣味性。但是在這個過程中仍然要重視教師的講解作用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要目的是與物理教學(xué)活動進(jìn)行有效配合，這樣能夠提高課堂教學(xué)的效果，吸引學(xué)生的注意力，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，幫助學(xué)生培養(yǎng)探究性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行消化和鞏固[2]。

首先，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，將學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)成果展示出來。其次，教師要結(jié)合信息技術(shù)在課前對學(xué)生自學(xué)效果檢測的分析數(shù)據(jù)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)性解答，讓學(xué)生自己討論和解答在學(xué)習(xí)過程中的重點和難點內(nèi)容，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。最后，在整節(jié)課內(nèi)容結(jié)束時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容和在討論過程中掌握的知識進(jìn)行有效總結(jié)，幫助學(xué)生回顧翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)內(nèi)容以及課上的重難點講解過程。這樣有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)復(fù)習(xí)意識，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

三、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的社會發(fā)展過程中，將信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理課程教學(xué)過程中能夠提高教學(xué)效率，為教育帶來更多的資源以及教學(xué)理念。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，開展初中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，教師要充分認(rèn)識到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣能夠為學(xué)生的發(fā)展提供良好的條件。