探究讓生活走進(jìn)小學(xué)音樂課堂

（四川省雅安市漢源縣烏斯河路地小學(xué)，四川 雅安 625300）

陶行知先生曾說過：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。”這就是說，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起的。為此，國家新課標(biāo)的基本思想特別強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活，指出當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，應(yīng)放在發(fā)揮學(xué)生的自主性，并使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合上。

一、把生活融入課堂，激發(fā)感悟與欣賞的興趣

教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，把生活融入課堂，讓學(xué)生帶著一份真情和一種興趣去體驗(yàn)音樂、感悟人生，才會(huì)使他們享受欣賞音樂的無窮樂趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以嘗試以下方法進(jìn)行激趣。用講故事、猜謎語等方法激趣。如：學(xué)習(xí)歌曲《紅星歌》時(shí)，先給學(xué)生講述《閃閃紅星》電影中的主人公潘冬子，在戰(zhàn)斗中機(jī)智勇敢的革命精神。在學(xué)習(xí)歌曲《這是什么》時(shí)我用了模仿聲音，讓學(xué)生猜猜有關(guān)聲音的謎語，用貼近學(xué)生生活的話題激發(fā)興趣。如：我在教《拉庫卡拉查》時(shí)，一上課我便做了一個(gè)維吾爾族舞蹈動(dòng)作（聳肩），然后問：老師這個(gè)動(dòng)作在那種舞蹈里經(jīng)常見到嗎？你了解新疆嗎？你喜歡新疆舞蹈嗎？他們積極的談了自己對(duì)新疆的了解。巧妙地激趣，讓學(xué)生始終以飽滿的熱情參與了這一課的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系音樂和生活

在《小寶寶睡著了》一課中，我事先讓孩子們帶來了自己最喜歡的毛絨玩具，每人頭上包好頭巾。我說：這里是一只大搖籃，你們是可愛的寶寶，讓我來做一回這么多孩子的媽媽吧。輕輕地躺下，搖，搖，搖啊搖，搖到外婆橋……搖籃孕育了一個(gè)又一個(gè)可愛的孩子，你們，也是在搖籃中慢慢長(zhǎng)大的，想看看老師小時(shí)候睡過的搖籃嗎？（推出搖籃）我的媽媽就是這樣坐在搖籃邊把我搖大的。接著，我讓孩子們坐在搖籃邊輕輕地?fù)u，他們立刻進(jìn)入了情境。你搖得多溫柔啊，真是位好媽媽！我走近學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，順便把搖籃中的娃娃獎(jiǎng)給他。就這樣，孩子們邊搖邊聆聽，邊搖邊跟唱，感受到了歌曲的優(yōu)美、溫柔、安靜，并認(rèn)真、用心地思考、討論如何給小寶寶唱歌、哄她睡覺。這一熟悉的生活情境的引入，激發(fā)了孩子們參與音樂活動(dòng)的熱情和興趣，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷音樂實(shí)踐的過程，感受音樂實(shí)踐的必要性，讓他們感受到音樂與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)了音樂的魅力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

有效的音樂教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的音樂課堂效率的提高起到了很關(guān)鍵的作用，這就需要教師運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)生活化情節(jié)，營造生活化的課堂氛圍。例如在學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏型時(shí)，我要求學(xué)生模仿“馬蹄聲”來感受附點(diǎn)音符節(jié)奏的特點(diǎn)、用“下雨聲”來感受快速的十六分音符節(jié)奏，運(yùn)用這些日常生活中的節(jié)奏，讓他們體會(huì)生活中無處不在的節(jié)奏。又如指導(dǎo)學(xué)生利用聲勢(shì)法：拍手、拍腿、跺腳等生活動(dòng)作感知區(qū)別各種節(jié)奏型，對(duì)掌握節(jié)奏的規(guī)律和準(zhǔn)確性起到很大幫助。例如在教授勞動(dòng)號(hào)子的歌曲時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的勞動(dòng)場(chǎng)景及動(dòng)作，要求學(xué)生模仿、表演各類勞動(dòng)場(chǎng)景。

四、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)難點(diǎn)

如何使學(xué)唱變得輕松、容易，讓學(xué)生感興趣，是我一直在教學(xué)中思考的問題。通過實(shí)際教學(xué)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法是學(xué)生對(duì)學(xué)唱感興趣的關(guān)鍵。在特定的生活情境中教唱，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲。音樂課以學(xué)生的心理發(fā)展為前提，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、科學(xué)認(rèn)識(shí)的緊密結(jié)合。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，從孩子們感知較為清晰的生活中的事物為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，由尋找春天的聲音引出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 ，然后讓學(xué)生在各種聲音的模仿與模唱等音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握難點(diǎn)，，并在集體個(gè)人小組等自由靈活的形式中進(jìn)行，通過以上體驗(yàn) 探究 合作等方式和過程，變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的活動(dòng)，解決了歌曲的難點(diǎn)。比如在教唱《嘀哩嘀哩》的時(shí)候，時(shí)值初春，春的氣息悄然而至，歌曲《嘀哩嘀哩》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。設(shè)計(jì)思路：整個(gè)教學(xué)過程以“春”為主題線索，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“感受春天――尋找春天――歌唱春天――表現(xiàn)春天”這一系列的活動(dòng)中進(jìn)行音樂教學(xué)。

五、通過講故事、游戲等多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡輕松歡快的兒童歌曲，會(huì)在教師的帶領(lǐng)下隨著音樂的節(jié)拍邊唱邊跳。因此，音樂課堂中，教師可以依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，選取學(xué)生喜愛的教學(xué)方法和手段輔助教學(xué)，如可以設(shè)置故事情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)音樂知識(shí)。例如，在開始《小紅帽》這節(jié)課時(shí)，就可以通過《小紅帽》的故事導(dǎo)入新課：老師這里有一本童話書，這本書里有好多好聽的故事。有《丑小鴨》《拇指姑娘》，咦，還有《小紅帽》的故事，這個(gè)故事講了小紅帽給外婆送點(diǎn)心一路上發(fā)生的事，同學(xué)們想去看看嗎？好，今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)戴好老師提前準(zhǔn)備的小紅帽，扮演小紅帽走在森林中，然后看見了獨(dú)木橋，大家跟著節(jié)奏走，然后聞到了花香，練習(xí)同學(xué)的氣息和發(fā)音，隨著教師一步步引導(dǎo)，學(xué)習(xí)《小紅帽》課程。

實(shí)踐證明，音樂教學(xué)過程中不能孤立課本知識(shí)，簡(jiǎn)單的去教一句學(xué)一句，學(xué)生在這種教唱過程中容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，更談不上創(chuàng)造力。我們應(yīng)該努力挖掘教材中可表現(xiàn)因素，找到學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，營造出相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生在生活中獲得知識(shí)和美的體驗(yàn)，并加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。