關于提高技能大賽參賽能力的思考

（1定州技師學院，河北 定州 073000；2秦皇島技師學院，河北 秦皇島 066000）

2019年《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》明確的闡述了我國職業教育現狀和存在的問題。指出“各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。但是，與發達國家相比，與建設現代化經濟體系、建設教育強國的要求相比，我國職業教育還存在著體系建設不夠完善、職業技能實訓基地建設有待加強、制度標準不夠健全、企業參與辦學的動力不足、有利于技術技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學和人才培養質量水平參差不齊等問題，到了必須下大力氣抓好的時候，沒有職業教育現代化就沒有教育現代化。”為了加強解讀宣傳，幫助企業、培訓機構和勞動者熟悉了解、用足用好政策，營造良好工作氛圍，各級各部門都紛紛開展工作。一時間大量利好政策紛紛出臺，全力推動大規模技能培訓。隨著世界技能大賽的成績日益輝煌，技能大賽得到了社會廣泛關注，技能大賽實現了飛躍式的發展，覆蓋專業門類越來越多。2014年人社部組織了首屆全國數控技能大賽以來，對數控專業發展的推動作用是令人震撼的，國家已經意識到大賽對產業的積極作用，各級政府部門由人社部門牽頭組織的各級各類比賽百花齊放。

為了發揮技能大賽對專業教學的積極作用，引領技師學院專業發展，提高教學水平，我院不斷創新教學手段。大賽相對專業教學而言，其特殊性主要體現在工作內容密度大，技能水平要求高，理論知識更系統，安全標準更嚴格，使用設備更典型，評價標注更科學，成績結果重排序，老師和選手素質要求高，現場發揮更重要等幾個方面。因為這些特點，大賽的訓練教學比專業教學更有針對性，更側重鍛煉選手在有限時間內、一定的規則下穩定地完成大量工作，處理突發事件，并根據規則爭取更高的得分的能力。我們通過分析多年積累的經驗教訓，正在逐漸完善一套科學的訓練辦法，形成自己獨特的訓練模式。

一、選拔環節重素質

在選手選拔環節中把綜合素質放在第一位，綜合素質包括平時的出勤、遵章守紀、服從管理等自律能力和主動完成任務、勤于思考等自學能力等等。選拔考試不以一次考試定輸贏，而是先圈定人選，通過跟蹤學生的生活和學習過程，充分地發現學生潛力結合實訓老師綜合素質評價最終確定集訓隊人選。集訓隊員采用梯隊式結構，實施動態管理，設置重點選手和一般選手，以提高隊員活力。這樣選拔出來的選手學習效率高，接受能力強，專業學習有后勁兒。在技能大賽的評分標準中，有一重要的部分就是專業素養，而且，隨著技能大賽的發展這一部分的受重視程度越來越高。

二、專業素養提標準

隨著技能大賽的發展，選手比拼的不僅僅是熟練地技能，也包括工作精神。尤其是近幾年，為了和世界技能大賽接軌，所有國賽中的專業素養考核要求都參照世界技能大賽。在專業標注、安全素養等方面要求越來越高，我們培養的學生也要適應這樣的要求，所以在專業素養下狠功夫，通過嚴格要求集訓選手，帶動全院師生對專業素養的重視。

三、在條件允許情況下，提升實訓設備條件

無論是技能大賽還是專業教學，實踐部分都需要在特定的實訓平臺上進行。數控專業實訓設備一般指的是各類數控機床、檢測設備、仿真教學平臺等。在第一屆全國數控技能大賽中，所采用的競賽平臺是大連機床廠的數控車床、數控銑床。所配數控系統有fanuc 0i T/MA、西門子802D、華中世紀星21，使用的編程軟件是數碼北航海爾CAXA數控車和制造工程師。三軸立式加工中心采用的北京機電院設備，也是配備這三種系統。經過幾年的發展，先后增加了加工中心四軸、加工中心五軸、數控維修與裝調幾個賽項。編程軟件也從單一的軟件發展到百花齊放，mastercam、powermill、等等都風靡一時，極大的促進了軟件自動編程技術的發展。以上兩種用來學習編程的仿真軟件逐漸退出大賽，vericut等模擬軟件隨著賽題的復雜化被應用于大賽，模擬仿真從簡單的學習工具變成功能強大的程序驗證工具。目前多數學校已經具備五軸加工中心的實訓條件。

四、專業訓練抓細節

從目前的大賽題目上看，僅僅從熟練程度上來提高工作效率已經不夠了，工藝過程的優化和對時間的掌控才是訓練重點，所以教練們根據現實條件，在合理的分配訓練時間、模擬比賽現場、科學的計算每道工序的完成時間、研究優化工藝上下功夫。另外，應該建立完善教學管理制度，不斷完善大賽集訓班訓練標準，優化教練隊伍，合理搭配理論和實習時間比例，都有利于促進大賽訓練。

近年來，我省積極響應國家政策，人社部門引導參賽單位對接世賽標準和模式，把競賽過程融入技能人才培養的全過程，讓技能競賽變教學競賽，既出競賽成績又出競賽成果。《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》提到，為了完善高層次應用型人才培養體系，“制定中國技能大賽、全國職業院校技能大賽、世界技能大賽獲獎選手等免試入學政策，探索長學制培養高端技術技能人才。”技能大賽被提到了前所未有的地位。充分發揮大賽“以賽促學，以賽促教”的作用，讓技能拔尖人才進入更高層次的院校學習，培養出真正能夠支撐起我國經濟發展技術需求的“大國工匠”。