淺談3-6歲幼兒家長期望值與實際值差異的問題探討

（鄭州市金水區新建幼兒園，河南 鄭州 450003）

在現代的家庭教育中，家長期望值過高，有害于兒童的身心發展。期望值一旦過高，免不了揠苗助長，違背幼兒的身心發展規律，反而適得其反。期望值和實際值存在認知差異時，如何合理的教導和調節，是促使兒童幸福健康成長的正確路線。

“不能讓孩子輸在起跑線上”這是家長共有的心理。讓幼兒學習各種才藝也成了家長的必修課，甚至在胎教就開始學習。真的能讓孩子成為“龍中龍，鳳中鳳”嗎？家長的過高期望值讓幼兒倍感壓力，沒有自由，沒有自己的空間，“玩”對于他們來說已經成為奢侈。有一部分幼兒甚至吶喊，“請還我們幸福快樂的童年！”即使這樣，也沒能引起家長足夠的重視。甚至不愿落人后的心理讓家長變本加厲，極易造成幼兒還沒有上學就開始厭學的現象[1]。

過高的期望度會促使家長對幼兒更好的預期，一旦幼兒的成長偏離預期，家長會采取各種手段進行糾正和挽回，有時甚至會違背幼兒階段性成長規律，致使幼兒完全處于被管制狀態，甚至還有很多家長會認為“幼兒那么小，根本不需要被尊重”，這是家長的普遍心理。

有研究指出，隨著大眾受教育水平的提高，年輕的父母已經意識到要與幼兒平等相處，意識到優秀的素質是成才必不可少的條件。但在日常的生活中，還是習慣以居高臨下的態度去對待自己的孩子。他們普遍認為，孩子是屬于他們自己的，就需要按自己設定的路線成長。沒有把幼兒作為一個獨立的個體去看待，恰恰忽視了幼兒的主體地位，很少傾聽幼兒的心聲，這很不利于幼兒的心理成長。 需要家長做到的是：合理期望，尊重幼兒。

尊重幼兒，首先就是要尊重幼兒的生命價值，也就是對幼兒生命的尊重。每一個生命體都有被尊重的需要[2]，我們以前就是太看中生命體以外的東西，沒有把幼兒本身放在最主要的位置上，對幼兒不夠尊重。淡漠了對幼兒的關心與關愛，而幼兒總是在被肯定、被贊揚以后才認為自己所做的事情，所說的話是對的，他們才會更加大膽，更具有自信，更有勇氣去面對挫折與失敗。相反，對幼兒態度冷漠，他們就會覺得自己只有通過努力才能得到父母的肯定與贊揚，這樣，幼兒就會膽小，不愿意去接受新鮮事物，接受挑戰，甚至對一些有難度的事情具有恐懼心理。我們應該給予幼兒充分的肯定，讓幼兒感覺到家人對他們的愛，并可以快樂去接受去體驗這種被尊重帶來的快樂，即使失敗也應該給予鼓勵。最忌諱家長對幼兒無名發脾氣，家長可以明確告訴幼兒自己的心情，你可以從幼兒那里得到意想不到的答案，因為幼兒往往比我們大度、寬容的多。

其次，要尊重幼兒在自身發展中的主體地位。幼兒本身就活潑好動，也因此得到人們的喜愛，人們不禁把他們比喻成“小太陽”、“小天使”，而我們現在的幼兒更像是父母的“小奴隸”，他們需要聽命于父母，被父母禁錮。他們總是把自我的世界觀、人生觀、價值觀強加于幼兒，并打著“一切為你好”的旗號強制執行，這不僅禁錮了幼兒的身體，也禁錮了他們的思維。這樣教育出來的幼兒即使物質條件很充實，也會讓人覺得壓抑[3]。尊重幼兒在自身發展中的主體地位，就是要解放幼兒的天性，解放幼兒的心智，解放幼兒的情感。讓他們可以把自身原本的純真可愛、活潑自由的天性釋放出來，與大自然融為一體，真真正正感受作為一個獨立個體的快樂。這就要求家庭給予更多的關懷，真實的做到與幼兒平等相處，以幼兒的角度去思考問題，在遇到矛盾時，要平等協商、相互尊重，父母角色要改變為支持者、引導者、合作者、環境創設者的角色，家長在日常教育中要多總結學習一些教育機智，在遇到問題才可以從容應對。

另外，尊重幼兒的個性特點，承認每個幼兒的獨特性。當幼兒對某一事物產生濃厚的興趣時，家長就要及時給與贊揚與肯定，不要忽視幼兒個性的存在，更不能以成人的標準去衡量、取舍。家長應融入到幼兒的世界中，感知他們的小世界。即使幼兒在某一方面沒有正常的表現，甚至是有生理或心理的缺陷，作為家長都不應該放棄，努力發現幼兒身上的潛質，極力去培養幼兒，讓這一潛質發揚到極致，讓他們有能力有自信快樂的成長。

最后，就是要尊重幼兒的隱私。作為社會中一個獨立的個體，幼兒也是有隱私的。家長應給予幼兒獨立的空間，不要去觸碰他們的幼小世界。3—6歲的幼兒是最天真最無邪的時期，他們會用自己的方式交流，當幼兒邀請家長進入他們小小世界時，千萬不要拒絕，這正式培養你們互相信任的最佳時期[4]。如果幼兒并不想讓你觸碰他的世界，一定不要強行進入，請尊重他們的隱私，試著去取得他們的信任，耐心傾聽幼兒的心聲，相信家長會得到意思想不到的結果。