淺談3-6歲幼兒家長(zhǎng)期望值與實(shí)際值差異的問(wèn)題探討

（鄭州市金水區(qū)新建幼兒園，河南 鄭州 450003）

在現(xiàn)代的家庭教育中，家長(zhǎng)期望值過(guò)高，有害于兒童的身心發(fā)展。期望值一旦過(guò)高，免不了揠苗助長(zhǎng)，違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，反而適得其反。期望值和實(shí)際值存在認(rèn)知差異時(shí)，如何合理的教導(dǎo)和調(diào)節(jié)，是促使兒童幸福健康成長(zhǎng)的正確路線。

“不能讓孩子輸在起跑線上”這是家長(zhǎng)共有的心理。讓幼兒學(xué)習(xí)各種才藝也成了家長(zhǎng)的必修課，甚至在胎教就開(kāi)始學(xué)習(xí)。真的能讓孩子成為“龍中龍，鳳中鳳”嗎？家長(zhǎng)的過(guò)高期望值讓幼兒倍感壓力，沒(méi)有自由，沒(méi)有自己的空間，“玩”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為奢侈。有一部分幼兒甚至吶喊，“請(qǐng)還我們幸福快樂(lè)的童年！”即使這樣，也沒(méi)能引起家長(zhǎng)足夠的重視。甚至不愿落人后的心理讓家長(zhǎng)變本加厲，極易造成幼兒還沒(méi)有上學(xué)就開(kāi)始厭學(xué)的現(xiàn)象[1]。

過(guò)高的期望度會(huì)促使家長(zhǎng)對(duì)幼兒更好的預(yù)期，一旦幼兒的成長(zhǎng)偏離預(yù)期，家長(zhǎng)會(huì)采取各種手段進(jìn)行糾正和挽回，有時(shí)甚至?xí)`背幼兒階段性成長(zhǎng)規(guī)律，致使幼兒完全處于被管制狀態(tài)，甚至還有很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為“幼兒那么小，根本不需要被尊重”，這是家長(zhǎng)的普遍心理。

有研究指出，隨著大眾受教育水平的提高，年輕的父母已經(jīng)意識(shí)到要與幼兒平等相處，意識(shí)到優(yōu)秀的素質(zhì)是成才必不可少的條件。但在日常的生活中，還是習(xí)慣以居高臨下的態(tài)度去對(duì)待自己的孩子。他們普遍認(rèn)為，孩子是屬于他們自己的，就需要按自己設(shè)定的路線成長(zhǎng)。沒(méi)有把幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去看待，恰恰忽視了幼兒的主體地位，很少傾聽(tīng)幼兒的心聲，這很不利于幼兒的心理成長(zhǎng)。 需要家長(zhǎng)做到的是：合理期望，尊重幼兒。

尊重幼兒，首先就是要尊重幼兒的生命價(jià)值，也就是對(duì)幼兒生命的尊重。每一個(gè)生命體都有被尊重的需要[2]，我們以前就是太看中生命體以外的東西，沒(méi)有把幼兒本身放在最主要的位置上，對(duì)幼兒不夠尊重。淡漠了對(duì)幼兒的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，而幼兒總是在被肯定、被贊揚(yáng)以后才認(rèn)為自己所做的事情，所說(shuō)的話是對(duì)的，他們才會(huì)更加大膽，更具有自信，更有勇氣去面對(duì)挫折與失敗。相反，對(duì)幼兒態(tài)度冷漠，他們就會(huì)覺(jué)得自己只有通過(guò)努力才能得到父母的肯定與贊揚(yáng)，這樣，幼兒就會(huì)膽小，不愿意去接受新鮮事物，接受挑戰(zhàn)，甚至對(duì)一些有難度的事情具有恐懼心理。我們應(yīng)該給予幼兒充分的肯定，讓幼兒感覺(jué)到家人對(duì)他們的愛(ài)，并可以快樂(lè)去接受去體驗(yàn)這種被尊重帶來(lái)的快樂(lè)，即使失敗也應(yīng)該給予鼓勵(lì)。最忌諱家長(zhǎng)對(duì)幼兒無(wú)名發(fā)脾氣，家長(zhǎng)可以明確告訴幼兒自己的心情，你可以從幼兒那里得到意想不到的答案，因?yàn)橛變和任覀兇蠖取捜莸亩唷?/p>

其次，要尊重幼兒在自身發(fā)展中的主體地位。幼兒本身就活潑好動(dòng)，也因此得到人們的喜愛(ài)，人們不禁把他們比喻成“小太陽(yáng)”、“小天使”，而我們現(xiàn)在的幼兒更像是父母的“小奴隸”，他們需要聽(tīng)命于父母，被父母禁錮。他們總是把自我的世界觀、人生觀、價(jià)值觀強(qiáng)加于幼兒，并打著“一切為你好”的旗號(hào)強(qiáng)制執(zhí)行，這不僅禁錮了幼兒的身體，也禁錮了他們的思維。這樣教育出來(lái)的幼兒即使物質(zhì)條件很充實(shí)，也會(huì)讓人覺(jué)得壓抑[3]。尊重幼兒在自身發(fā)展中的主體地位，就是要解放幼兒的天性，解放幼兒的心智，解放幼兒的情感。讓他們可以把自身原本的純真可愛(ài)、活潑自由的天性釋放出來(lái)，與大自然融為一體，真真正正感受作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的快樂(lè)。這就要求家庭給予更多的關(guān)懷，真實(shí)的做到與幼兒平等相處，以幼兒的角度去思考問(wèn)題，在遇到矛盾時(shí)，要平等協(xié)商、相互尊重，父母角色要改變?yōu)橹С终摺⒁龑?dǎo)者、合作者、環(huán)境創(chuàng)設(shè)者的角色，家長(zhǎng)在日常教育中要多總結(jié)學(xué)習(xí)一些教育機(jī)智，在遇到問(wèn)題才可以從容應(yīng)對(duì)。

另外，尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，承認(rèn)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性。當(dāng)幼兒對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，家長(zhǎng)就要及時(shí)給與贊揚(yáng)與肯定，不要忽視幼兒個(gè)性的存在，更不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量、取舍。家長(zhǎng)應(yīng)融入到幼兒的世界中，感知他們的小世界。即使幼兒在某一方面沒(méi)有正常的表現(xiàn)，甚至是有生理或心理的缺陷，作為家長(zhǎng)都不應(yīng)該放棄，努力發(fā)現(xiàn)幼兒身上的潛質(zhì)，極力去培養(yǎng)幼兒，讓這一潛質(zhì)發(fā)揚(yáng)到極致，讓他們有能力有自信快樂(lè)的成長(zhǎng)。

最后，就是要尊重幼兒的隱私。作為社會(huì)中一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，幼兒也是有隱私的。家長(zhǎng)應(yīng)給予幼兒獨(dú)立的空間，不要去觸碰他們的幼小世界。3—6歲的幼兒是最天真最無(wú)邪的時(shí)期，他們會(huì)用自己的方式交流，當(dāng)幼兒邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入他們小小世界時(shí)，千萬(wàn)不要拒絕，這正式培養(yǎng)你們互相信任的最佳時(shí)期[4]。如果幼兒并不想讓你觸碰他的世界，一定不要強(qiáng)行進(jìn)入，請(qǐng)尊重他們的隱私，試著去取得他們的信任，耐心傾聽(tīng)幼兒的心聲，相信家長(zhǎng)會(huì)得到意思想不到的結(jié)果。