幼小銜接中加強幼兒學習習慣的培養

（內蒙古鄂爾多斯市東勝區蒙古族幼兒園，內蒙古 鄂爾多斯 017000）

想要讓幼兒園大班完成更好的幼小銜接，給幼兒帶來更加健康的成長，那么就必須要注重幼兒的良好學習習慣養成，目前的教師應該關注大班幼兒能否迅速適應學習生活，避免學生產生學習與生活上的摩擦，讓學生們擁有一個更加長遠的未來發展，在進入小學之后就能夠迅速進入學習狀態，跟隨教師的學習腳步，通過教師的輔導幫助加上自身的自主學習，構建一個更加優秀的課堂教學環境，讓學生們掌握更加豐富的基礎知識。

一、通過環境創設構建優秀學習氛圍促進良好學習習慣養成

良好的學習習環境創設對于非常容易受環境影響的幼兒園學生來說有著十分重要的作用，通過良好的學習環境創設能夠讓學生們在面對學習內容的時候更加輕松的接受，并且利用更加合理的學習方式來進行學習。

首先教師應該注重給幼兒提供更加合理的學習內容和學習方式，選擇更加合理的教學工具。通過心理學的調查研究結果，我們可以發現如果一直使用單調的方式來進行刺激，那么必然會導致學生們感到厭倦，學生們一旦對于學習內容產生厭倦感就很難發生改變，并且會把這種情緒帶到小學中。所以說目前大班的學生們在接受教學的時候應該從更加全面的角度出發，不僅僅要學習文化知識，還要去了解音樂、科學、美術等不同方面的知識內容，這樣才能夠讓學生們感受到每一堂課所產生的轉變，讓學生們期待每一堂課程的開展，積極主動的參與到課堂教學當中，教師在選擇教學方式階段也應該選擇更加符合學生個人特點的教學方式，這樣才能夠促進學生們的知識水平提升。

其次教學工具、學習工具的選擇對于幼兒階段的學生們來說也具有十分重要的作用，很多家長為了迅速提高學生們的知識水平，經常會選擇一些以文字為主的文具來讓學生們使用，這種做法會導致學生們對文字內容學習產生疲倦感。所以教師和家長應該從學生們的特點出發，在選擇教學工具、學習工具的時候先選擇帶有鮮艷圖畫的工具，其中帶有少量的文字內容，這樣才能夠讓學生們循序漸進的適應，最后接受以文字為主的教學工具和學習工具。

最后對于室內外環境的布置，教師應該給予充分的關注，從而給學生們帶來潛移默化的提升。幼兒園當中的環境是獨立于課程表之外的隱性課程，大部分的幼兒們都會受到周圍環境的影響，從而影響到學生們的智力水平提升和個性發展，幼兒園當中的室內外環境，學生們無時無刻的都在接觸，所以說想要培養學生們的良好學習習慣，就必須要給予室內外環境布置更加充分的關注。例如，教師可以在班級當中懸掛一些帶有優美圖畫的文字，在室外張貼一些優秀學習習慣的標語等等，從而讓學生們得到潛移默化的影響。

二、利用教育強化學生，促進學生良好學習習慣的養成

在目前的幼兒園教育指導文件中，要求學生們在幼兒園當中能夠盡量參與一些社會活動，樂于交往溝通、互幫互助、合作分享。所以我們在開展教學階段，也應該從幼兒園教育指導文件的角度出發，幫助幼兒養成更加優秀的合作學習習慣。

教師可以在開展教學階段，給學生們創造更加豐富的合作學習和游戲機會。例如，教師可以在開展教學階段，帶領學生們進行小組合作繪畫，從而讓學生們之間獲得協作能力的充分提升，構建一個更加優秀的課堂氛圍，讓學生之間主動進行溝通交流。另外教師也應該將一些優秀的合作方法教給學生，這對于學生們來說能夠給學生們帶來更加有效的團結協作，幼兒們在共同活動階段也可以擁有更加高效的方法進行團結協作，解決各種疑難問題。

三、通過積極引導發散學生思維空間，養成學生積極思維習慣

思維對于學生們來說是認知能力提升的核心內容，培養學生的思維能力也是一個漫長的過程，教師應該緊緊把握思維培養的關鍵階段——也就是幼兒園大班階段，從而讓學生們的思維能力獲得更加迅速地發展。思維活動對于幼兒們來說并不是一個憑空產生的過程，而是在認識事物的過程中不斷實現的，所以我們應該調動幼兒的感官體驗，通過更加具有目的性的方式來引導學生感知和觀察周圍的事物，從而幫助學生們積累更加豐富的生活經驗和學習經驗，給學生們的思維能力發展打下堅固基礎。思維活動通常都需要學生們先對于學習內容有一定的理解，才能夠讓自己的思維運轉起來，但是幼兒園大班的學生們大腦水平還處于初級發展階段，所以在進行理解階段，教師應該利用語言來幫助學生們進行思維運轉，將語言當成是最為有效的教學工具開展教學。幼兒階段的思維通常都是具象化思維，所以說教師在使用語言引導學生思維發展的時候，也要注意使用更加具體的語言，并且在班級當中樹立一個優秀的學習榜樣，大部分的幼兒園學生都有著十分明顯的模仿性行為，所以說如果能夠樹立一個優秀的榜樣讓學生們來進行學習，那么學生們就可以擁有一個更加具體的模仿對象，這對于學生們的思維成長來說有著十分重要的幫助。例如砸缸時期的司馬光、稱象時期的曹沖等等都是和幼兒們同年齡段的優秀榜樣。

結束語

綜上所述，在目前的幼兒園教學當中，教師一定要注意幼小銜接階段的重要性，幫助學生們養成一個更加良好的學習習慣，讓學生們在進入小學之后能夠迅速適應小學階段的學習狀態，成為一個綜合能力更強的小學生。