有效地開展中國(guó)畫教學(xué)的實(shí)踐探索

(勝利石油管理局有限公司西城社會(huì)化服務(wù)協(xié)調(diào)中心，山東 東營(yíng) 257000)

中國(guó)畫是中華民族繪畫藝術(shù)的精髓，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的象征和瑰寶。在世界繪畫藝術(shù)中，有著鮮明的民族藝術(shù)特色。挖掘、繼承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，是提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)造性思維的重要途徑之一。有效地開展中國(guó)畫教學(xué)，讓學(xué)生從小接觸中國(guó)畫，學(xué)習(xí)中國(guó)畫，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，對(duì)認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，傳承中國(guó)文化具有重要意義。目前，少年宮的中國(guó)畫專業(yè)面臨著困境，學(xué)員數(shù)量逐年下滑，如何提升教學(xué)質(zhì)量，加大宣傳力度，已成為應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

一、完善自我，提高專業(yè)水平和示范能力

終身學(xué)習(xí)是教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn),活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。不論教師制定的教學(xué)計(jì)劃怎樣可行，內(nèi)容如何吸引人，形式如何多樣,都離不開一個(gè)重要前提---即教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)、繪畫水平及示范能力的高低，這些因素對(duì)國(guó)畫教學(xué)至關(guān)重要。因此教師應(yīng)多擠出時(shí)間進(jìn)行中國(guó)畫的練習(xí)。通過書籍、網(wǎng)絡(luò)不斷進(jìn)行中國(guó)畫的學(xué)習(xí)。定期培訓(xùn)，積極參加中國(guó)畫教學(xué)交流活動(dòng)。學(xué)習(xí)最新的中國(guó)畫教學(xué)理念和技法，掌握最新教育資訊。

二、立足生活原型，深入挖掘內(nèi)涵，培養(yǎng)繪畫興趣

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰，把自己的教育意圖隱藏起來的無(wú)為而教的教育境界是教育的最高境界。對(duì)于國(guó)畫教學(xué)，最好的方法不是急著傳授技能技巧，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)和信息，喚醒學(xué)生的情感和興趣，積極的學(xué)習(xí)興趣是深入開展國(guó)畫教學(xué)的前提。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，可以讓學(xué)生欣賞中國(guó)優(yōu)秀的水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》、《山水情》、《鹿鈴》等，讓學(xué)生用硬筆勾線填色畫動(dòng)畫片形象，教師再用中國(guó)畫形式示范，讓學(xué)生能夠深刻地感受到通過中國(guó)畫的方式畫出的形象更加生動(dòng)可愛，從而感受到中國(guó)畫的魅力。接下來，讓學(xué)生通過欣賞齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，黃胄的驢等中國(guó)畫作品，感受作品本身蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛和審美意識(shí)，讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟中國(guó)畫的藝術(shù)魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇相應(yīng)的教材，教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的口味，老舊的國(guó)畫教材已不能滿足學(xué)生的需求。有的教材印刷模糊，用色與運(yùn)筆交代不清。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)推陳出新，取其精華，去其糟粕。

三、通過臨摹和觀察寫生提高學(xué)生的中國(guó)畫水平

臨摹是學(xué)習(xí)中國(guó)畫最傳統(tǒng)的方法，歷代中國(guó)畫家都是在臨摹先人的傳統(tǒng)技法上再融入自己的創(chuàng)造性發(fā)揮，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

中國(guó)畫要臨摹著名畫家的優(yōu)秀作品，才能讓學(xué)生在一開始就有教高的起步。教師可以為學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的花、鳥、蟲、魚等題材的摹本。在臨摹過程中借助這些形象讓學(xué)生理解“墨分五色”---濃、淡、干、濕、焦的運(yùn)用，體會(huì)筆墨韻味。并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，給學(xué)生足夠的想象空間，不是以能夠熟練地畫出這些形象為目的，而是讓學(xué)生通過臨摹與自由發(fā)揮相結(jié)合的繪畫形式，了解中國(guó)畫筆墨的運(yùn)用，體會(huì)它的獨(dú)特性，感受中國(guó)畫的博大精深。在臨摹的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)分析畫家是怎樣對(duì)生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。讓學(xué)生在臨摹的過程中不僅收獲了筆墨技法，審美能力也得到了相應(yīng)的提升。

四、多渠道，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

臨摹是繪畫必不可少的階段。而一味地找本臨摹會(huì)使學(xué)生對(duì)臨本的依賴性越來越強(qiáng)，離了摹本便無(wú)從下手，畫畫不再是一種樂趣，而是一種負(fù)擔(dān)。因此，當(dāng)學(xué)生臨摹進(jìn)行到一定階段，學(xué)生掌握基本的水墨技法和技巧時(shí)，最好的方法是引導(dǎo)學(xué)生到生活中去，當(dāng)我們的教學(xué)內(nèi)容來自學(xué)生們生活中喜聞樂見的一些事物，學(xué)生們表現(xiàn)出來的興致是顯而易見的。中國(guó)畫確立的是“外師造化、中得心源”的創(chuàng)造原則，學(xué)生們大多性格天真活潑，想象力豐富。他們作畫不拘一格，無(wú)拘無(wú)束。大膽夸張變形，稚氣十足。教師應(yīng)該讓學(xué)生自主實(shí)踐，大膽作畫，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出充滿活力和時(shí)代氣息的中國(guó)畫作品。在創(chuàng)作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探索出的表現(xiàn)方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。如啟發(fā)學(xué)生將寫生題材社區(qū)情景、古現(xiàn)代建筑、科幻題材、中國(guó)夢(mèng)等融入作品中，創(chuàng)造出比現(xiàn)實(shí)對(duì)象更為主題鮮明，寓意深刻的畫作。

五、重視與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，讓家長(zhǎng)放心的把孩子交到教師手上

本著“用自己的愛心、細(xì)心、耐心，讓家長(zhǎng)放心”的原則，利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間進(jìn)行有效的溝通交流。向家長(zhǎng)說說孩子在課堂上的表現(xiàn)，詢問孩子在家完成國(guó)畫作業(yè)時(shí)有無(wú)困難，對(duì)國(guó)畫興趣如何等等。最重要的溝通方式是：利用家長(zhǎng)接孩子的時(shí)間進(jìn)行作品講評(píng)。講評(píng)是對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行較透徹地講解和評(píng)論，通過分析與對(duì)比，拓寬了學(xué)生和家長(zhǎng)的視野，使之從中得到啟發(fā)，懂得誰(shuí)的畫最好，好在哪里，怎樣畫才能使畫面更加完美。從而提升自己的審美，讓學(xué)生懂得了取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，并發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。講評(píng)時(shí)要注意以表?yè)P(yáng)為主，先講優(yōu)點(diǎn)，再把不足之處點(diǎn)出來，以免傷害學(xué)生的自尊心和積極性。通過點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)能夠了解孩子在課堂上所學(xué)的內(nèi)容。并知道了孩子作品存在的問題，首先對(duì)老師的付出給予肯定，孩子在家里完成國(guó)畫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)也能及時(shí)予以正確的指導(dǎo)和提醒，這樣，進(jìn)行有效地國(guó)畫課堂與家庭共同培養(yǎng)，學(xué)生的提高會(huì)更快。

六、結(jié)語(yǔ)

以上是我對(duì)國(guó)畫教學(xué)的一點(diǎn)實(shí)踐思考，通過對(duì)教師自身素質(zhì)的提升，通過國(guó)畫教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生不斷去理解、深化和創(chuàng)造，喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛力，讓少年宮國(guó)畫教學(xué)生機(jī)勃勃，使國(guó)畫的人文精神和審美情趣潛移默化地成為學(xué)生素質(zhì)的組成部分。