淺談導入教學法在初中數學教學中的運用

（西大兩江實驗學校，重慶 400700）

俗話說：做一件事情的時候，擁有一個良好的開端，那么這件事情就成了一半。這句話在教學中其實有著很好的體現，在開始一堂課程的時候，如果能夠有一個良好的開始，教學效果必定能夠得到有效的提升。而導入教學法能夠有效地調動學生的學習興趣，引導學生以更好的狀態進入學習，促進高效課堂的構建，正是幫助教師形成良好教學開端的有效辦法。因而，本文主要分析的是：如何運用導入教學法更好地促進初中數學教學的發展。

一、影響導入教學法在初中數學教學中運用的問題

（一）對導入教學法的原則和理念認識不足

導入教學法的發展時間并不是很長，所以許多教師和學生對于它的認識是比較有限的。這造成在開展導入教學法時，很多教師都沒能很好的掌握到這種教學方法的技巧和重點，因此，許多學生對這種教學方法的接受度較低，十分影響導入教學法在教學中的運用。而且在運用導入教學法時，有一些很重要的原則，一是導入的內容必須要和教學內容緊密連接；二是導入要具有明確的目的性；三是導入要具有啟發性。這幾點原則對于導入教學法的運用來說是很重要的，直接關系到教學效果的體現。但是很多教師并沒有意識到這些原則的重要性，導致導入教學法在運用時受到了很大的影響。

（二）開展導入教學法的教學條件不夠完善

前文筆者提到導入教學法在我國教育事業中被廣泛運用的時間并不長，所以很多師生對這種教學方法并不是很了解，這說明了開展導入教學法的理論基礎并不是很完善。另外，我國各地的經濟發展水平都不一樣，導致各地的文化發展和教育發展水平存在著很大的差異，許多學校的教學條件有限，并不能很好的滿足開展導入教學法的要求，比如有些導入要依靠電腦和多媒體技術，但是有些偏遠地區的初中學校缺乏相關的設備，這就會直接影響到教學工作的開展。

（三）導入教學法的內容設計不合理

運用導入教學法，非常重要的一點是導入的內容，內容的設計會直接影響到導入的效果，從而影響到課堂教學的效果。而在目前導入教學法的運用過程中，存在著一個很嚴重的問題就是，很多導入內容的設計不合理：導入內容沒有圍繞教學內容展開，偏離教學重心，更沒有圍繞教學目標進行設計。

（四）未能結合學生興趣點開展導入教學法

在教學中，很多時候教師運用各種各樣的教學方法，其實就是為了引起學生的學習興趣，從而促進學生進行主動學習。教師在運用導入教學法時也不例外，我們希望借助導入的力量，更好地提起學生對數學學習的興趣。但是從具體的開展情況來看，這一點完成的并不理想。許多教師在運用導入教學法開展教學時，并沒有很好的激發起學生的學習興趣，究其原因在于教師沒能很好的結合學生的興趣點開展導入教學，因而無法很好的吸引學生參與到教學活動中。

二、影響導入教學法在初中數學教學中運用問題的解決辦法

（一）增強對導入教學法的認識

教師必須要加強自身的理論學習，在開展導入教學法之前，進行系統完善的知識學習。尤其是對于開展導入教學法的各種注意事項和原則要高度關注，全面了解，教師做到對導入教學法有足夠的認識，并且在開展教學活動時要嚴格遵守這些原則，這樣才可以更好的保證導入教學法在教學中的運用能夠順暢有效。而且教師還應當樹立終生學習的觀念，不斷地進行學習，先要從理論層面豐富自己，再拓展到實踐活動，從而提升自己的教學能力，為進一步提高教學質量做準備。

（二）進一步完善導入教學法的教學條件

在開展導入教學法前，教師應該先進行一定的摸底工作，搞清楚自身對這種教學方法的掌握情況，學生對這類教學活動的接受程度，所具備的教學條件是否完善等等，然后再有針對性的采取各種措施去解決問題。比如教師教學能力不夠，那就加強自身學習，提高教學水平；學生對導入教學法的接受度低，教師就要加大宣傳力度，努力做好思想工作；不斷地完善教學條件，為開展導入教學法做好各方面的準備。

（三）科學設計導入教學法的內容

導入內容的設計一定要科學，合理，要抓住教學目標，緊緊圍繞教學內容展開，要嚴格遵守導入教學法的原則，要具有一定的引導性。而且導入的內容一定要根據教學的實際情況而變化。例如，在教師講完上一節課，開始講下一節新課的時候，導入內容的設計就應當既涉及到上一節課的內容，也設計到新課的內容。這樣可以在一定程度上幫助學生回顧知識，鞏固記憶；同時還可以很好的將前后的知識串聯起來，能夠略微的降低難度，教師進行課堂導入也更容易。而在以講解練習為主的課堂上，教師進行導入則可以用題目來作為內容，這樣既貼合教學內容，又簡單直接，并且高效。通過這樣隨時對教學活動做出調整，不斷完善導入內容，可以有效地助力導入教學法的開展。

（四）結合學生興趣點開展導入教學法

興趣是學習最好的老師，說明了興趣在學習中的重要價值。因此，教師在運用導入教學法時，應當將導入內容同學生的興趣點良好的結合起來，比如多和學生進行交流，了解學生對那些事情感興趣，然后再進行導入設計。例如，教師可以結合一些時事熱點進行導入，也可以運用一些學生比較感興趣的動漫、明星進行導入，或者是一些比較有趣的小故事都可以。只要是符合教學要求，又有利于激發學生學習興趣的都可以采用到教學活動中，用以改進導入教學法，提高教學質量。

綜上所述，導入教學法在初中數學教學中的運用存在很多問題，這些問題極大地阻礙了導入教學的教學效果和發展腳步。因此，教師想要在教學中更好的運用導入教學法，從而進一步提高教學質量，必須要先解決這些問題。不過想要解決好這些問題是一場硬仗，教師必須要做好準備工作，找準對策，才能夠開展相關工作，不打無準備之仗，是聰明人的選擇，更是對學生，對教育工作的負責。