核心素養下高中物理教學方法研究

（黑龍江省雞西市第十九中學，黑龍江 雞西 158100）

高中物理教學涵蓋面廣，基礎物理概念，復雜的電磁學、力學，以及能量之間的轉化，物理教學既包括了課堂理論教學，也包括了實驗教學，對學生和教師來說都是不小的挑戰。高中物理教師要把物理四大核心素養有效的應用到課堂教學中，要細化物理概念教學，培養學生的物理觀念，讓學生主動學物理；要多媒體創設教學情境，激發學生的科學思維，呈現物理世界的奧秘；積極開展小組合作實驗，提升學生的實驗探究和操作能力，親手驗證物理定律，提升學生的自主學習有效性；巧妙設計生活實驗和物理綜合實踐活動，滲透德育教育，培養學生科學生活態度和責任感。

一、夯實物理概念教學基礎，讓學生在物理課上主動求知

物理學科的核心素養的基礎是物理觀念的建立，物理觀念也是學生掌握和運用物理知識的基礎。筆者發現很多學生在學習物理概念時死記硬背，在實際解題時還是不會運用，有時還會出現概念性錯誤。筆者在物理概念教學中提倡使用多元化教學，針對不同的物理概念制定教學策略，例如一些基礎、簡短性的物理概念，可以采用提取關鍵詞的方法，幫助學生抓住限制因素，例如“二力平衡狀態下”、“理想狀態下”等詞語，幫助學生準確記憶概念。物理教師在引導學生背誦一些比較長、比較難度物理概念時，教師可以利用思維導圖來進行輔助，例如可以把概念中的關鍵詞提煉出來，制作精美的PPT課件，結合思維大圖來進行概念講解，這樣可以讓學生更為直觀了解物理觀念之間的聯系，利用圖形強化學生對概念的記憶能力。

二、多媒體創設教學情境，激發學生的物理科學思維

物理教師在教學中要巧妙融合信息技術，營造多姿多彩的物理世界，進一步激發學生的物理科學思維。例如教師在教授“自由落體”這一課時，可以借助微視頻展示幾個創新性、探究實驗，例如牛頓管實驗，這一實驗模擬的是真空狀態下不同物體的下落速度，通過這一有趣的實驗激發學生對這節課的學習興趣，進一步培養學生的科學思維。微視頻可以展示實驗過程，教師可以只進行實驗過程的操作，讓學生去推測實驗結果。在正?？諝鉅顟B下，物體自由落體運動會受到自身重力、空氣阻力的影響，下落速度會受到一定的影響。學生在觀看微視頻的過程中開始關注物體的下落速度，教師指導學生利用打點計時器來研究自由落體公式，研究位移公式、速度公式等，讓學生進一步感知物理研究中的嚴謹性，更加明白“理想狀態”在物理學習中的重要性，促進學生物理科學思維的發育。

三、積極組織小組合作實驗，提升學生實驗探究和操作能力

隨著新高考政策的改革，物理實驗正在向探究性、生活性靠攏，需要學生通過一些實驗現象進行推理和驗證，這就需要學生具備良好的實驗探究和操作能力。例如教師在講解“牛頓第一定律”這一課時，可以組織學生進行合作實驗，學生可以自由結組，模擬理想斜面實驗，研究水平運動物體和力之間的關系。學生根據教材內容設計實驗，設計了兩個斜面，讓小球從其中一個斜面自由滾下，小球滾上了另一個斜面，學生通過調整第二個斜面的傾斜角度來進行實驗，學生們發現斜面斜角越陡，小球滾動的距離越遠，這一過程中并沒有對小球施力，由此可見力不是維持物體在水平面運動的依據。學生在自主設計和操作實驗的過程中，感受到力對運動的影響，掌握了分析物體受力的方法，提升力學相關板塊的教學效果。

四、精心設計物理綜合實踐活動，培養學生的科學態度和責任感

物理教師在教學中要自主設計綜合實踐活動，拉近物理教學和生活之間的聯系。例如物理教師在講解“生活中的圓周運動”這一課時，可以引導學生探究生活中有哪些圓周運動，并制作一些簡易的模型來進行驗證。有的學生結合了生活中的向心力，研究火車鐵軌的設計，現實生活中鐵軌的外軌會高于內軌，這是因為你火車轉彎時需要借助向心力，通過調整內外軌的高度，可以減輕火車車輪對內外軌的擠壓，利用車身傾斜獲得重力和支持力，提供轉彎所需要的向心力，從而避免火車出現脫軌現象。學生通過自主探究，深度感知到物理知識在生活中的運用，培養學生利用物理知識解決生活問題的習慣，培養學生嚴謹的學習態度，讓學生完成實驗設計、實驗操作、實驗論證的過程，對待學習和生活有始有終的責任感。

總之，高中物理教學要圍繞著核心素養來開展，讓學生進一步感知四大素養的核心理念，引導高中生進行高效率地自主學習，提升學生在物理課堂的參與度，全面培養學生的物理核心素養。