高中生物教學中生命觀念培養策略初探

（浙江省諸暨市榮懷學校留學生部，浙江 諸暨 311800）

在科學技術不斷發展的過程中，生活中很多內容都可以用科學知識解釋。高中生物是一門與人們生活以及生命關系密切的學科，近幾年也受到越來越多的關注。生命觀念是近幾年所提出的新概念，在高中生物的教學中越來越重視對學生生命觀念的培養，培養學生的生命觀念也是生物教學中的重點內容之一。所以，對于高中生來說，了解生命現象以及規律，了解其中的本質具有重要的意義，教師在教學中也應該重點關注這些問題。

一、生命觀念的概念

理解生命現象，了解生命現象的概念，正確的認識生命，掌握生命的特征以及現象這些內容都是生命觀念。清楚了解生命觀念與科學現象、科學知識之間的關系具有重要意義。在傳統的生物教學中，學生對于教師講解的內容很難理解，由于學生不能理解教師教學的內容，所以學生為了考試只能針對教師教學的內容進行死記硬背，利用這種方式進行學習，學生很難牢固的記憶生物知識，對于很多生物知識點學生都很難理解。所以，教師在生物知識的教學中，應該加強對學生生命觀念的教學，讓學生理解生命觀念的意義，學生在對生命觀念有一定的了解后，學生的生物核心素養也會得到一定程度的提升。所以，在高中生物的實際教學中，教師應該對學生進行引導，讓學生在不同角度對生命觀念進行理解分析，加強學生對生命觀念的認識，提升學生生物學科的認知水平。教師在教學中還應該采取豐富多彩的教學方式對學生進行教學，在教學中給學生引入生命觀念的相關內容，加強學生對生命觀念內容的理解，促進學生掌握生物知識，提升學生學習的效率，讓學生形成正確思維觀念，培養學生的生命觀念意識。

二、培養高中生生命觀念的有效策略

（一）結合教學內容對學生進行培養

并不是高中生物教學中的所有內容都適合對學生進行生命觀念的培養，只有一些生物學科中的典型知識才能用于對學生進行生命觀念的培養。所以，教師在教學前，首先應該讓學生對相關的知識形成理解的概念，并將這個章節的知識與生命觀念相連接，并確定好這個章節將要教學的內容，對學生進行有較強目標性以及指向性的教學。教師還應該及時了解學生的學習情況，根據學生的實際情況將目標轉化成學生將要學習的具體指示，將生命觀念具體化，讓教學目標更加的明確，教師再將教學中能夠促進學生對生命觀念認知的教學內容進行針對性講解，并創建核心知識體系。

例如，在《細胞的結構》教學中，根據章節中的具體教學內容可以發現，該章節中包含的“細胞的概述、細胞膜和細胞壁、細胞質、細胞核”等等內容都是有指向性的生物教學內容，細胞的每個結構都對應著相應的功能，細胞每個結構對應的功能是細胞在長期生長的過程中確定的，在這章節的教學中，教師就可以利用細胞的結構與之對應的功能進行講解，讓學生更好的認識生命觀念中的結構與功能觀，為接下來學生對學科知識的學習以及對生命觀念的理解奠定基礎。

（二）與學生的學科思維共同進行培養

教師在對學生進行生物知識的教學時，不僅僅能夠讓學生學會相應的知識，還能讓學生掌握知識的特點以及學習方法，同時也能讓學生掌握生物學科在學習時應該具有的思維方式，提升學生的生命觀念。生物學的實驗性較強，而且與生活的關系密切，想要體現出生物學科與其他學科的不同之處，教師在教學時就應該讓學生學習到生物學科不同的思維方式，讓學生形成生物學科的思維解決生物問題。

例如，在《細胞的代謝》教學中，教師不僅僅要讓學生知道細胞的代謝方式，還應該讓學生能夠從生物不同的特點出發，了解細胞的不同代謝方式，了解細胞代謝過程中機體的變化，豐富學生的知識儲備，讓學生了解更多的生物知識的內容，讓學生形成生物思維。

（三）利用教學情景創建對學生進行培養

利用教學情景的構建可以幫助學生聯系學科知識與生活，讓學生形成自主學習生物的方式，讓學生能夠對生物知識進行思考，提升學生學習生物的興趣。對學生進行生物教學情景的創建，不僅僅能夠提升學生學習生物的興趣，還能改變學生的思維觀念。教師在教學情景創建時可以創建的情景有很多，例如問題情景、實驗情景等等。教師還可以利用學生的實際生活、社會中的現象等幫助學生進行情景的創建。

例如，在《細胞的增殖與分化》教學中，教師可以讓學生對生活中的現象進行思考，引導學生對生物知識進行理解學習。教師可以借助細胞的有絲分裂讓學生理解生物體染色體數目保持恒定不變的原因，讓學生了解到生命是不斷進化的，在進化的過程中適者生存，生物會隨著環境的變化改變自身的情況等等生命觀念中進化與適應觀的內容。讓學生更好的理解生命觀念的內容，讓學生形成正確的生命觀念，讓學生更好的學習生物知識。

總結：

培養學生的生命觀念是在對學生進行生物教學中比較重要的教學內容。教師在教學中應該重視其在高中生物教學中的主導作用，幫助學生進行生物知識的構建，改變學生的思維，促進學生未來的發展。學生學習時，就是在不斷積累生活經驗以及知識，教師有效利用生活經驗與知識之間的聯系就可以實現對學生進行生命觀念的培養。