融合同屏技術(shù)：初中科學(xué)實驗教學(xué)策略探究

（建德市大洋初級中學(xué)，浙江 杭州 311600）

一、初中科學(xué)實驗教學(xué)融合同屏技術(shù)的策略

初中科學(xué)實驗教學(xué)與同屏技術(shù)的融合，仍然需要傳統(tǒng)實驗器材的操作與使用，為了能清晰的拍攝到實驗器材和實驗過程，需要將傳統(tǒng)實驗器材與同屏器融合。

（一）同屏器與初中科學(xué)實驗器材的融合

同屏器（同屏儀器）可以將拍攝的實驗操作、實驗現(xiàn)象等內(nèi)容通過同屏軟件在屏幕上呈現(xiàn)出來，這為同屏技術(shù)應(yīng)用于初中科學(xué)實驗教學(xué)提供有利條件。同屏器可以安裝在實驗桌上或?qū)嶒炂鞑纳希瑸榈氖悄芮宄呐臄z到實驗器材和實驗的過程。有時拍攝難度比較大，普通的拍攝角度難以呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，尤其是一些微觀實驗，實驗對象不易尋找，這就需要將同屏器與傳統(tǒng)實驗器材融合。

智能手機與傳統(tǒng)顯微鏡的融合需要摸索一定的規(guī)律，對操作能力的要求比較高，操作的熟練程度會影響器材融合的時間，容易增加實驗的難度和準(zhǔn)備時間。這樣就需要尋找新同屏器，簡化融合過程。

（二）同屏技術(shù)與科學(xué)實驗教學(xué)過程的融合

本文提供兩種同屏技術(shù)與實驗教學(xué)融合，一是單機投屏，就是將單只同屏儀器拍攝的畫面通過希沃軟件在屏幕上同步呈現(xiàn)出來，比如介紹器材時，可選擇最佳角度放大拍攝其結(jié)構(gòu)，這有利于說明過程中指向明確；二是多機同屏，就是將多只同屏儀器同時拍攝的不同畫面集中呈現(xiàn)在顯示屏幕上。實現(xiàn)多機同屏需要借助Total Control 群控系統(tǒng)（簡稱TC）。若選擇的同屏儀器為智能手機，則打開手機中的USB 調(diào)試之后可以選擇有線與無線兩種方式與顯示屏連接，最多可實現(xiàn)100 只智能手機群控。

融合同屏技術(shù)的實驗教學(xué)能以單機投屏與多機同屏技術(shù)展示清晰的實驗過程，呈現(xiàn)多種新的教學(xué)方法。

1.展示實驗器材。介紹實驗器材結(jié)構(gòu)與功能時，由于器材本身太小，結(jié)構(gòu)緊密，導(dǎo)致學(xué)生容易混淆結(jié)構(gòu)的名稱。可利用單機投屏技術(shù)，將器材各結(jié)構(gòu)放大呈現(xiàn)。根據(jù)同屏技術(shù)的掌握程度，或者根據(jù)學(xué)生在實驗操作中出現(xiàn)的問題，來確定某個教學(xué)過程需要哪個技術(shù)來解決。

2.展示演示實驗。實驗教學(xué)過程中對實驗進(jìn)行演示可以起到很好的示范、引導(dǎo)的作用，利用同屏技術(shù)可以更直觀地、科學(xué)地展示實驗過程。

（1）放大展示。演示實驗時，由于實驗對象微小，操作過程不容易觀察清楚。可利用單機同屏技術(shù)放大展示實驗過程。

（2）調(diào)速展示。演示實驗的過程太快或太慢都不利于學(xué)生的觀察。可以考慮利用同屏器的快、慢鏡頭拍攝功能，錄制實驗過程，在適當(dāng)調(diào)整實驗進(jìn)程后，利用單機投屏技術(shù)，將實驗過程在屏幕上回放，這樣可以幫助學(xué)生更好地觀察和理解實驗過程。

（3）動態(tài)展示。演示實驗的過程通過動態(tài)展示，可以激發(fā)學(xué)生興趣、便于學(xué)生理解現(xiàn)象。利用單機同屏技術(shù)，同步展示實驗現(xiàn)象。

（4）多屏展示。演示實驗的操作過程與實驗現(xiàn)象有時需要多個屏幕同時展示，比如托盤天平調(diào)平時，調(diào)節(jié)平衡螺母的操作與指針的指向若能同時展示，則有利于學(xué)生更好地了解實驗過程。這可以利用多機同屏技術(shù)，將實驗的操作與現(xiàn)象同時集中展示在主屏幕上。

多屏展示的改進(jìn)。使用多機同屏?xí)r，需要多只智能手機，若該技術(shù)重復(fù)使用次數(shù)較多，會給教師帶來不便。選擇合適的視頻軟件（萬興神剪手），對使用多機同屏技術(shù)的實驗過程進(jìn)行屏幕錄制。這樣可以整合教學(xué)資源，使學(xué)生課外也可以利用視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.展示微觀實驗結(jié)果。融合同屏技術(shù)的微觀實驗教學(xué)能將實驗結(jié)果展現(xiàn)出來，這有利于增加實驗結(jié)果的科學(xué)性。以顯微鏡的兩個操作步驟為出發(fā)點，突出學(xué)生的難點，在融合同屏技術(shù)的實驗教學(xué)方式下，展示微觀實驗，突破難點。在教學(xué)過程中不必頻繁地出現(xiàn)技術(shù)的運用，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，突出教學(xué)的重點與難點，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)過程。只有針對某個難點設(shè)計合理的實驗，融合同屏技術(shù)適時的展現(xiàn)，才能體現(xiàn)同屏技術(shù)的優(yōu)越性。

二、初中科學(xué)實驗教學(xué)融合同屏技術(shù)的策略反思

同屏技術(shù)有效的融合于實驗教學(xué)中，可以使一些原本不會做、不能做、不去想的實驗，找到了新的研究方向。新的實驗，新的教學(xué)模式，使人耳目一新，不但教師用的得心應(yīng)手，而且學(xué)生被激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但融合同屏技術(shù)的過程不是單純簡化教學(xué)的過程，而是不斷優(yōu)化教學(xué)的過程，這需要不斷的反思，謹(jǐn)慎的對待。

（一）注重培養(yǎng)動手能力

基于同屏技術(shù)可以錄制實驗視頻，但不等同于用簡短的視頻來取代學(xué)生動手操作的過程，傳統(tǒng)教學(xué)儀器仍舊不可拋棄，在展示實驗、教學(xué)互動的環(huán)節(jié)中，需要注視學(xué)生的實驗操作能力。無論是否熟練使用同屏技術(shù)，只有首腦并用，親身體驗，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）提升教師技術(shù)水平

首先，同屏技術(shù)的應(yīng)用需要有研究型教師的引導(dǎo)，一些基本的操作是使用技術(shù)的前提，不斷更新的技術(shù)才有讓人繼續(xù)使用的魅力。其次，同屏技術(shù)的運用會產(chǎn)生不錯的實驗效果，在實驗教學(xué)過程中，不斷交流技術(shù)運用的技巧，能減小操作上的難度。

（三）倡議開發(fā)微觀實驗

基于同屏技術(shù)，微觀實驗的開發(fā)有兩個難點需要突破：一是如何增強微觀實驗的實用性和可觀性，二是如何降低微觀實驗的難度。教師開發(fā)微觀實驗，需不斷升級實驗器材與同屏器的功能，對一個問題要多研究、多思考、多實踐，努力適應(yīng)課堂變革，為初中科學(xué)實驗教學(xué)提供更有效的成果。而絕不是滿足現(xiàn)有的資源，忽略了改進(jìn)創(chuàng)新。