趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

（廣東省云浮市云安區鎮安鎮中學，廣東 云浮 527300）

眾所周知，實驗教學是化學必備的內容之一，他對于一些偏重邏輯和實踐的內容教學來講，趣味實驗教學能夠達到深入淺出，知識拓展的重要作用，讓學生感受學習的過程，由淺入深的掌握化學知識。對于初中化學教學來說，趣味實驗教學的應用無疑是為教師開辟了一條教學捷徑，能夠讓教師在專注于“一道題”的剖析和講解的基礎上給予學生更多的練習和思考時間。

那么，應當如何在初中化學教學中應用好實驗教學呢？如何讓實驗教學打開學生的化學學習思路呢？本文將從如下幾個方面進行全面分析論證，并輔以具體的教學案例（人教版初中化學教材）進行說明。具體如下。

一、創設合理教學情境，導入課堂知識

創設合理的生活教學情景，基本上就是利用生活實例讓復雜抽象的化學知識變得更形象、更簡單，從而讓學生更容易的掌握化學知識。作為初中化學教師，應從學生的實際認知能力和理解能力出發，使其能夠在易理解、易接受的生活情境中輕松的學習知識。

例如：在《化學與生活》學習時教師可以創設“家居裝飾”生活場景，讓學生通過生活中的塑料碗、橡膠墊和窗簾了解塑料、橡膠和纖維等合成材料在生活中的主要用途，這個過程中，學生可以在全新的教學場景中接觸到不一樣的學習探究方式，趣味性和實踐性都非常強。由此導入教學內容，定能激發學生的學習興趣。

二、開展課外生活活動，實踐探究化學知識

課外生活探究是生活化教學的核心，是學生真正走進生活感受化學魅力的重要環節。實際教學過程中，教師需要以最常見的生活實例為藍本引導學生開展生活探究。

例如：在《化學與生活》學習時通過探究塑料、橡膠和纖維的抗形變能力來判斷三者的強度大小，通過生活中的防電小竅門總結三者的導電性并探究原因等等。總之，教師需要在課外生活活動中圍繞教學目標和內容讓學生進行多樣化探究，而且為了降低學生的學習難度，讓學生對化學學習樹立起信心。

三、借助生活實例進行教學，啟發學生想象思維

運用適當的教學范例能讓學生的學習興趣變得更強，比如在教學過程中，教師枯燥的羅列知識點顯然會降低學生的學習興趣，但如果教師能將所有的知識點匯聚于一個范例之中，那必然會大大降低學生的記憶和理解難度，從而激發其學習興趣。

以《水的凈化》為例。普通的水中除了含有水分子之外還有很多的雜質，這些雜質可通過化學方法進行過濾，從而得到純凈水。如此，教師在教學中就不能單純的給學生列舉水中都有什么雜質，如何過濾。而是運用范例教學，舉一個例子“分析家用凈水機的凈水原理”，以生活中常見的家用凈水機為范例，通過分析其內部構造引出水中可能含有的雜質以及相關的化學過濾方法。如此，學生在學習時思路會更加清晰直觀，避免了死記硬背的低效學習方式。

四、借助于實驗教學，培養學生學習習慣

實驗探究不僅體現在普通的生活用具當中，在教學知識中也有所體現。相較于傳統的題海戰術，實驗教學更能讓學生獲得充足的思考和練習時間，從而由一到二，由二到四逐層遞進，繼而形成清晰的學習思路和方法，對培養其良好的學習習慣和方式具有非常重要的作用。

以《如何正確書寫化學方程式》為例。教師應當知道，化學方程式的書寫是有規律和方法可循的，靠題海戰術夯實學生的書寫方法固然沒有什么不對，但是既費時又費力，倒不如以經典的化學方程式為例讓學生進行探究。比如，教師以化學方程式“CO2+H2O===H2CO3”為例，先讓學生學寫C、O2、H2O 的書寫方法（注意數字為下標），然后讓學生注意參與反應的物質用+號，反應物用===號，最后再學習如何正確配平該化學方程式，即根據學過的“質量守恒定律”，保證C 元素為1，O 元素為3，H 元素為2。在學生掌握了化學方程式的書寫和配平方法之后，教師再讓學生隨便寫幾個常見化學方程式進行配平，通過練習方式夯實其學習成果，這將大大降低學生的做題難度，提高其解題效率。

五、注重實踐探究，培養學生舉一反三的能力

實驗教學除了能讓學生學習課本內容之外，還能拓展其他的化學知識或常識，從而有效拓展其學習范圍，達到“一通百通”的教學效果。

以《金剛石、石墨和C60》為例。教師可以借助圖片或者多媒體為學生展示水晶、2B 鉛筆芯以及C60的分子結構模型。讓學生通過自己尋找不同的資料對三者之間的結構關系進行對比，學生在不斷地探索中清楚的認識到金剛石、石墨的碳分子結構。這樣的探究性拓展，能夠讓學生的學習范圍變得更加注重對化學知識的綜合分析和應用，即在這個過程中，教師可以拓展多種多樣的化學知識和常識，比如根據金剛石的產生條件，火山口往往是盛產鉆石的地方，根據石墨韌性好的特點，分析為什么鉛筆芯要用石墨作材料等等。

結束語

綜上所述，實驗探究教學在初中化學教學中的應用可分為三個層次，首先是激發學生的學習興趣，然后是啟發學生的學習思路，最后是拓展學生的學習范圍，三者逐層遞進，對學生的學習態度、方式進行全面系統的優化，有效提升了教學有效性，以上論述期望對初中化學教學提升有所幫助。