基于傳統(tǒng)文化視角下初中音樂教學模式

（廣東省云浮市云安區(qū)鎮(zhèn)安鎮(zhèn)中學，廣東 云浮 527300）

初中音樂是學生學習音樂、了解欣賞音樂的學習時期。如何有序的開展教學活動、如何加強音樂教學的質量、如何激發(fā)學生的音樂學習興趣、如何巧妙的講解傳統(tǒng)音樂文化知識、如何聯(lián)系傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代音樂、如何加強學生的樂感等，都是教師需要注重的問題。教師就對初中音樂的學習，應該深入思考自己的教學模式，改善自己的音樂教學方法，增添傳統(tǒng)文化因素，有效推動學生音樂樂感的學習進程，增強學生自身音樂鑒賞能力。藝術和傳統(tǒng)文化的學習，有利于塑造情感化、趣味化、知識化的學習氛圍，幫助學生學習音樂旋律的同時了解音樂歌曲背后的文化故事。

一、傳統(tǒng)文化結合初中音樂教學的重要性

音樂學習的模式不僅僅需要注重樂感的培養(yǎng)、注重音樂技能的學習，還需要注重了解音樂元素背景、學習音樂背景和知識，懂得韻律節(jié)奏的文化。音樂教學相較于其他學科而言，除了了解樂理的學習外，還需要注重情感的傳遞和交流，以歌傳情，表達自己的情感和想法。在感受學習音樂的過程中，學生需要全心全意的傾聽歌曲的旋律和歌曲的歌詞，想象歌曲營造的故事和氛圍，感受歌曲傳達的情感，感悟音樂語言的魅力。我國傳統(tǒng)文化底蘊深厚，文化故事豐富多彩，有許多關于音樂的傳統(tǒng)故事。教師在講解音樂的過程中，可以穿插不同音樂題材的故事背景，了解不同音樂背后的故事內容，感受不同時代音樂的變化。現(xiàn)代音樂結合傳統(tǒng)文化的全新教學模式，一方面可以帶領學生感受音樂的豐富內涵，豐富音樂學習課堂的內涵，加深對傳統(tǒng)文化的理解和學習，另一方面還可以更好的理解音樂語言，學習唱歌的花式技巧，增強學生的音樂節(jié)奏感。所以，在初中音樂教學課堂上，教師應該不斷向學生灌輸傳統(tǒng)文化的觀點和知識，帶領學生了解音樂的傳統(tǒng)文化知識，創(chuàng)新音樂學習的方法，全面增強學生的音樂學習能力，認可傳統(tǒng)音樂文化的魅力。

二、傳統(tǒng)文化結合初中音樂教學的策略方法

(一)加強音樂教學與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

初中音樂教師在教學的過程中，需要不斷的注重傳統(tǒng)文化的重要性，加強傳統(tǒng)文化對音樂學習的必要性，增加教授傳統(tǒng)文化學習的環(huán)節(jié)，讓學生充分了解傳統(tǒng)音樂文化背景和傳統(tǒng)文化內涵。教師可以就音樂歌曲的學習，立足于恰當?shù)膫鹘y(tǒng)文化背景，挑選適當?shù)奈幕适拢钊肓私鈧鹘y(tǒng)文化的內涵，感悟傳統(tǒng)文化的思想情感和價值理念，體會音樂文化的情感表達，熏陶學生的思想情感，帶領學生學習音樂知識，感受音樂節(jié)奏。

以初中音樂《平湖秋月》為例，這首歌是廣東抒情樂曲的佳品，整首歌曲旋律輕快、歌詞動聽，生動的描述了平湖秋天夜晚的美麗景色，傳達了作曲人作詞人對平湖美麗景色的熱愛。通過旋律的彈奏、音符的跳動，可以感受到美麗的平湖風光、平湖的特色美景，借以表達了作者對自然環(huán)境的熱愛。教師在講解這首歌時，可以先帶領學生觀看視頻切身感受平湖美景，真正走進平湖風光，切身體會秋夜平湖的魅力。教師也可以引入歷年歷代詩人描繪平湖的詩歌比如薛能的《題平湖》等，帶領學生感受詩歌里描繪平湖的美景，比較音樂傳達情感和詩歌傳達情感的不同，全面多角度的學習音樂文化，便于學生走進音樂的學習。

（二）了解地域音樂文化

不同地方有不同的自然風光，自然有不盡相同的音樂文化，彰顯不同地區(qū)的文化色彩，表達不同文化的魅力。新教育課程改革下，初中音樂作品的題材、內容愈來愈多樣化、多元化、豐富化、開放化，注重多樣的音樂作品選材。對于不同地區(qū)的音樂作品，教師應該多元的吸收，向學生展示不同地區(qū)的文化特色、了解不同地區(qū)的魅力特點、增加音樂學習的深度和厚度。

以廣州民歌《落雨大》為例，這首歌曲歌詞頗具典型的廣州特色，親切的南國音調，含有家鄉(xiāng)的韻味，喚醒人們的回憶，帶領人們走進亞運會，表達了人們的言不由衷的開心和喜悅。教師在講解這首歌時，可以帶領學生了解歌曲的創(chuàng)作背景，感受歌曲的韻律、節(jié)奏，體會歌曲的旋律、內容。教師還可以講解關于廣東文化的歌曲，帶領學生感受廣東文化歌曲的特色，體會廣東特色歌曲的魅力，結合各地區(qū)音樂特色，繼承傳統(tǒng)的音樂文化，創(chuàng)新特色化、趣味化的音樂形式。

（三）賦予傳統(tǒng)文化新的元素

傳統(tǒng)文化相較于現(xiàn)在流行的文化而言，對學生來講有一定的理解難度。賦予傳統(tǒng)文化新的元素，融合新的時代特色，增加傳統(tǒng)文化的新的活力，適應學生的理解程度，便于學生更好地吸收音樂文化、更好的理解學習傳統(tǒng)文化。教師在講解初中音樂時，就可以創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的講解方式，以便學生更好的理解學習。以初中音樂《唱臉譜》的教學為例，這首歌曲是典型的京戲歌，巧妙地結合了京劇文化和流行音樂，既傳承學習了傳統(tǒng)京劇的文化，又賦予歌曲新的元素，了解學習了流行文化。

結束語：

初中音樂結合傳統(tǒng)文化的教學模式，有利于豐富教學的內容，增添教學新的元素，增加音樂教學課堂的內涵，多樣化豐富化的開展音樂學習，感受音樂背景知識，體會不同地區(qū)的音樂文化，繼承傳統(tǒng)的文化音樂內容，創(chuàng)作設計全新的音樂歌曲。因此，教師應該不斷創(chuàng)新教學策略和方法，融合現(xiàn)代音樂和傳統(tǒng)文化，推動初中音樂教學的發(fā)展。