基于美術學科核心素養的小學美術欣賞課教學策略探究

（福建省龍巖市上杭縣第二實驗小學，福建 龍巖 364200）

美術學科核心素養的培養對提升學生的綜合素養、促進教學改革意義重大。小學美術老師需要以欣賞課教學為依據和出發點，關注這一教學板塊的具體教學內容以及教學改革要求，堅持以人為本的教學理念，結合學生的學習能動性來調整教學思路和教學方向，讓學生在自主學習和實踐研究的過程之中提升個人的學科核心素養，掌握適合自己的學習策略和學習方法，從而實現舉一反三。需要注意的，欣賞課是小學美術教學中的重點性難點，這一知識板塊對學生的理解能力、思維能力已提出了一定的要求，對此，老師需要給予學生更多的幫助以及肯定，注重不同教學環節之間的聯系，以此來實現層層推進和一一攻克，構建高效課堂，提升學生的綜合美術創作能力及水平。

一、通過圖像識讀，達成明確目標

明確的教學目標對提高教學質量大有裨益，美術學科核心素養主要以提升學生的邏輯思維能力、培養學生良好的藝術創作行為習慣為教學目標，老師需要注重教學策略的革新，結合學生的主體差異性調整教學思路和教學方向，推動小學美術欣賞課教學實踐活動的順利開展。結合相關實踐調查不難發現，小學美術欣賞課所涉及的內容不多，老師在教學實踐時無視學生欣賞能力的提升，實質的教學內容只能夠流于形式，沒有積極呈現我國著名的文化古跡以及藝術作品，無法從整體上提升學生的藝術欣賞能力以及創作能力。新課改背景下的美術欣賞課所包含的內容較為復雜，主要包括影像，圖像，美術作品以及視覺符號上的解讀，因此老師對學生的引導非常關鍵。老師應該以圖像欣賞為依據，幫助學生結合個人已有的社會生活實踐經驗進行主動的反思以及判斷。比如在學習人教版六年級下冊《我國古代建筑藝術》這一課程時，老師需要以學生感受古代建筑物的整體結構美感為教學目標，鼓勵和引導學生分析建筑形體結構的方法，實現從建筑的外觀、結構、布局等方面欣賞，從而使學生了解到古代建筑還融入了我國工藝美術及繪畫、雕刻、書法等方面的卓越成就。

在整個教學實踐之前明確的教學目標非常關鍵，老師應該注重具體操作指標的分析以及研究，積極細化大目標，著眼于學生的學習能力以及學習興趣，以文化理解、審美判斷和圖像識讀為依據，豐富現有的美術欣賞課內容及形式，加深學生對圖像內容的理解以及解讀，幫助學生在自主分析和實踐研究時對不同的美術欣賞內容以及具體特征有一個全新的理解，從而真正實現主動感知以及自主實踐，加深個人對美術文化以及藝術文化的理解。

二、運用知識語境，降低欣賞難度

語境教學對降低學生的理解難度和學習壓力有較大的作用，小學生的邏輯思維能力以及審美能力還有待培養及提升，在美術欣賞的過程之中難以避免會出現許多思維上的偏差以及方向上的錯誤，對此，老師需要以提升學生的欣賞能力為依據，通過設置美術學習語境來幫助學生解決個人在美術欣賞過程中所遇到的困難及障礙，給予學生更多方向上的指導。其中美術欣賞課對學生的知識積累以及技能提出了一定的要求，為了讓學生在原有審美情感的基礎之上形成具有個人特色的價值判斷，老師需要注重引導學生了解不同的作品流派，掌握藝術思潮、分析文化作品背后的文化價值以及文化內涵，關注對美術核心素養形成要求的分析及解讀，讓學生在主動觀察、主動思考以及獨立于創作的過程之中產生更多的收獲，對所學習的美術知識有一個全新的認知及理解，從而實現舉一反三，調整自身的學習行為和學習方向，在提升個人藝術審美素養的同時學會自我調整以及不斷的反省。比如在學習人教版二年級下冊第20 課《五彩繽紛的生活》這一課時，為了讓學生欣賞紙版畫的形式美感，老師可以以勞動教育為依據設置具體的學習語境，鼓勵學生主動回憶個人在家中的勞動表現，然后留出充分的時間鼓勵學生繪制版紙版畫，通過這種創造知識語境的形式來降低學生的欣賞難度，提高學生的欣賞積極性。

三、注重自主展示發展欣賞形式

學生才是整個教育教學活動中的主體，任何教學活動改革以及教學優化都必須要以學生為中心，關注學生的自主展示以及個性化發展要求。美術核心素養的培養對學生審美判斷的形成提出了一定的要求，為了讓學生產生更多的文化認同，老師需要著眼于學生美術核心素養培養的現實條件，采取形式多樣的教育教學策略和手段來鼓勵學生積極分析不同的文化現象并提出個人的真實想法。其中小組教學對激發學生的學習欲望意義重大，老師可以根據學生的美術創作能力以及綜合修養設置不同的小組，讓學生在美術欣賞小組合作的過程之中主動完成不同的學習任務，獲得更多自主展示的機會，不斷實現個人身體素質、綜合素養的穩定提升。需要注意的是不同學生的學習能力以及教育背景有所區別，在將課堂教給學生時，老師需要給予學生充分的展示自我機會，堅持教育教學的公平性原則，將因材施教、以人為本的教學理念落到實處，對學生進行針對性的引導，保障不同層次的學生都能夠獲得自主學習的機會。

美術對提升學生的綜合素養、藝術創作能力以及藝術欣賞水平意義重大，老師需要根據美術教育教學大綱改革的核心要求，以提升學生的學科核心素養為依據，注重學生的自主展示、自主創作以及個性化的成長和發展，保證學生在主動思考以及獨立創作的過程之中提升個人的美術核心素養，只有這樣才能夠促進小學美術欣賞課教學活動的順利開展，保障學生主動接受優秀美術作品的訓練和感染，實現個人的全面成長及發展。