探究高中物理教學中的課堂導入方式

（銅仁市第二中學，貴州 同仁 554300）

課堂導入，顧名思義就是教師在上課開始時對學生講述或者創建與本節課的教學內容相關的、能吸引學生們學習興趣的幾句話或者情境等。課堂導入設計是課堂教學開始的起點，對于本節課內容有著重要的影響，能夠幫助學生們更好的理解物理知識。教師在物理課堂上通過課堂導入設計能夠有效地調動學生們的學習情緒、集中學生們的注意力、更好的滲透學習主題。

一、精心設計教學實驗導入物理新課

物理課離不開物理實驗，實驗也是學生們在物理課上最感興趣的地方，教師可以依據教學內容設計一些有針對性地實驗導入新課。這樣一來，不僅可以提高學生們的觀察能力還可以激發學生對物理的求知欲。物理實驗可以讓學生們直觀的了解物理知識，讓學生們可以加深對物理課堂內容的影響。

例如，教師在教學物理選修3-2 的《傳感器及其工作原理》，可以通過光敏電阻的實驗進行導入。教師可以將一只光敏電阻接到多用電表的兩端，然后將電表置于倍率為100 的歐姆檔，在自然室內光照射下和用手遮光下觀察電阻值的大小。接著還可以用一只普通的電阻，小心地把電阻器表面的漆層除去一些，使里面的導電膜露出來接受光照作為對照組實驗。通過這個實驗同學們就可以知道光敏電阻在被光照時電阻發生變化是因為硫化鎘是一種半導體材料，沒有光照的時候，它的載流子特別少、導電性能也不好，但是隨著光照的增強，它的載流子就會變多，導電性也就變好了。通過這個實驗的導入可以使得學生對這節課的物理內容充滿好奇，吸引學生的學習興趣，加深學生對本節課物理知識的印象，學生們就可以輕松的跟上教師的教學步驟。

二、運用物理游戲的情境導入物理新課

現代教育非常重視課堂導入，教師可以通過設計物理課堂導入，幫助學生進入物理學習狀態。對于物理這類理科來說，知識的邏輯性很強，教學內容比較抽象，對于部分理解能力較差的同學來說，能夠幫助他們進入物理課堂，調整學習狀態，開拓自身的物理思維。

例如，教師在教學物理選修3-4 的《多普勒效應》這一課時，教師可以運用一個小游戲導入物理新課。教師可以拿來幾個籃球，然后請兩位同學上臺做這個小游戲。教師可以讓一位同學每隔1 秒向另一位同學拋一個球，如果兩個同學都站著不動，接球的同學可以每隔1 秒就接到1 個球。如果拋球的同學站著不動，而接球的同學以一定的速度向拋球的同學運動，這個時候接球的同學還可以每隔1 秒接到球嗎？通過這個游戲，同學們就可以輕松的理解多普勒效應的概念，使得教師的教學質量提高。多普勒效應的主要內容為物體輻射的波長因為波源和觀測者的相對運動而產生變化。它是一種在我們生活中出現在多種地方的一種物理現象，在物理方面對于多普勒效應的學習，有利于學生們日后的發展。總之，運用物理游戲去設計情境，從而導入物理新課，可以準確的理解教師講授的物理知識。

三、通過多媒體課件導入物理新課

現代化的教學方式越來越多樣化，多媒體教學就是當代最具代表性的方法之一。物理的知識較為復雜，很多物理理論知識光憑教師的口頭講解是很難讓學生充分的理解，多媒體教學方式的出現就是為了學生可以更好的理解物理知識。

在多媒體教學中，教師最喜歡的就是通過多媒體課件進行物理教學。在多媒體課件中，教師可以加入自己喜歡的視頻、音頻等素材，還可以很好的整合書本的重點內容知識，渲染一個良好的課堂氣氛，從而可以很自然的導入新課的內容。例如，教師在教學《固體、液體和物態變化》這一章內容的時候，可以通過多媒體課件播放關于固體與液體之間物態變化的視頻。學生們就可以通過多媒體課件感受到視頻中的物體由流動性很強的液體在一定的環境下轉化成了晶瑩剔透的固體。這樣一來，教師在講授關于固體和液體的概念時，學生們就能夠提高學習效率。在物理學習中，固體通常分為晶體和非晶體，像雪花就是水蒸氣凝華時形成的晶體。很多物理知識都和學生日常生活中的現象有關，學生只有學習好物理才能夠更好的理解這些物理現象。總之，通過多媒體課件導入物理新課，能夠滿足學生探索物理世界的好奇心。

綜上所述，精心的物理課堂導入設計能夠使得學生產生學習物理的主動性、幫助學生更好的掌握物理知識。課堂導入設計的方法多種多樣，無論哪種導入法，都需要教師從學生們的生活經驗和已有的知識背景出發，這樣才不會使得學生對物理課堂感到枯燥、乏味，才能夠增強學生對學習物理的興趣和自信。物理教學的課堂導入設計，能夠幫助學生建立正確的物理學習態度，從而提高學生們的物理思維能力、物理問題分析能力和物理問題解決能力。