幼兒日常生活中的隨機教育嘗試

（遼寧省本溪市溪湖區黑金小學，遼寧 本溪 117000）

一、幼兒日常生活中隨機教育的重要性

在幼兒園教育中，隨機教育的嘗試是教師為了對幼兒經歷某一事件或看到某一現象當即做出科學、正確的教育引導，也就是說教師是以幼兒的日常生活經驗為基礎來達到教育目的。首先，在幼兒園教育實踐中，隨機教育的重要性是十分突出的，因為教師所面對的教育對象是3～6 歲身心發展還未成熟的幼兒，他們往往對新鮮事物存在強烈的好奇心，針對這類群體，他們最迫切的教育需求就在于對不同事物和現象的認知，教師需要對他們進行生活、人文、科學等綜合知識教育。因此，在日常生活中對幼兒進行綜合知識的隨機教育，有利于幼兒對當即發生的事物或發現的現象做出及時的認知和理解。另外，隨機教育對培養幼兒良好習慣也具有重要的作用，在幼兒園教育工作落實的過程中，不難發現幼兒普遍缺乏自理能力、同時他們的一些生活習慣還未養成，因而在日常生活中，教師對于幼兒用餐、盥洗、勞動、就寢等行為過程需要進行及時教育，這有利于及時糾正幼兒不正規（或錯誤）生活行為，幫助幼兒構建自我服務意識，養成優秀的個人習慣。

二、幼兒日常生活中的隨機教育嘗試

（一）抓住契機展開隨機教育

要使隨機教育達到良好的教育效果，教師必須具備及時抓住契機的能力，這需要教師能夠針對幼兒日常生活中的行為表現、情境所及做出及時的教育性質判斷和科學正確的教育反應。例如：教師組織幼兒在幼兒園的玩具區玩玩具，幼兒在玩玩具的過程中，由于有些玩具是他們第一次接觸，這時他們的好奇心是極強的，教師發現有些幼兒會拿著玩具不斷地把玩，同時，有很多幼兒只是自己玩自己的，不會與別的幼兒進行交流。不知怎樣玩手中的玩具。針對這一現象，教師應當即抓住教育契機，迅速做出教育判斷并展開隨機教育行動：指導幼兒正確地玩各樣的玩具，并引導幼兒富有創造性地玩玩具，引導幼兒搭伴玩玩具。例如教師將對車模型玩具感興趣的幼兒集中起來，以“這個小轎車是什么顏色呀？”“你坐過這種車嗎？”“你們一人選一輛車，共同在馬路上行駛，一定要注意安全，自己的車不能撞到別的小朋友的車，遇到兩車相近要學會禮貌避讓”等隨機提問和講解式教育，引導幼兒正確形成車、顏色、馬路和行車的認知，并帶領幼兒體會集體玩游戲的樂趣。

（二）隨機教育促進幼兒觀察認知

在幼兒園教育過程中發現，幼兒對于各種事物和現象的觀察認知能力是較差的，因而教師應重視培養幼兒的觀察能力，增加幼兒對各種事物和現象的認知，而對于這方面的教育嘗試以隨機教育模式為宜，隨機教育適宜于滲透在幼兒日常生活的方方面面，其教育全面性很強。以下分享一個促進幼兒觀察認知的隨機教育案例：教師在帶領幼兒展開戶外自由活動時，偶然看到幾個幼兒將花園的花摘掉拿來玩，這時，教師就隨機展開了自然科學和德育教育活動。教師叫來幼兒們仔細觀察花園里完好的花朵和已經被幾個幼兒摘掉并玩蔫的花朵，幼兒會通過觀察發現，在花園里完好的花朵更加鮮艷美麗，而被摘掉的花朵卻表現得沒精打采。通過觀察教育，教師對幼兒普及自然知識和進行德育教育，“我們花園中生長的花朵，之所以能夠長得這么鮮艷好看，多虧了太陽公公照在它們的身上，給它們生命的活力。而下雨、或者我們對花進行澆水又給花朵們補充了水分。”“一旦花朵被我們摘下，它們就會很快的枯萎”“破壞花草樹木是不對的，我們要保護好它們，保護好我們美好的地球家園中的一員”。

（三）隨機教育培養幼兒良好習慣

近年來，很多幼兒園開始重視對幼兒的素質教育，這與人的終身教育密切相關，人在幼兒時期就能夠養成良好習慣，對他的發展而言可以說是受益終身的。而隨機教育的優勢在于其能夠隨時隨地、因地制宜、全面自由地對幼兒的良好習慣進行當即的教育培養。教師在幼兒園日常生活中發現，幼兒嘰嘰喳喳說個不停的現象十分普遍，這會嚴重影響教師講話和授課。因而，教師在嘈雜聲一片的教室內做出一次隨機教育嘗試，教師反復地張開嘴但是不發出聲音，同時用兩只手臂共同做出上舉并波浪式緩緩落下的動作，這時教室內的聲音明顯轉小了，幼兒們對于教師的這種做法十分好奇。這時，教師說道，“孩子們，我們來做一個使我的手充滿魔力的游戲好嗎？”“怎么給我的手充入魔力呢？這就需要你們來配合老師”“注意聽我說，它在高處的時候，我們的聲音要特別的大，它向低處下落的時候，我們的聲音就變得越來越小。”教師邊說邊根據手勢調高或調低聲音，幼兒們也跟隨教師進行練習。這樣，每當教室中幼兒們聲音太大影響教師講課的時候，教師就帶領幼兒做這個游戲，一方面增加歡快的教育氛圍，一方面培養幼兒在課堂上保持課堂紀律。

三、結論

在幼兒園日常生活中，教師應積極做出隨機教育嘗試，以助于在幼兒成長的任何時期給予幼兒最科學、正確、全面的教育。在開展隨機教育的過程中，教師則首先要有意識地抓住教育契機，同時，在促進幼兒觀察認知和培養幼兒良好習慣的教育中更多地滲透和貫徹隨機教育活動，以提高幼兒園教育質量和教育效果。