綜合性實驗教學法在高職護理實訓教學中的運用

（周口職業技術學院，河南 周口 466000）

實訓教學是提高學生綜合素質的有效途徑。高職護理實訓堅持以人為本，以學生為主體的教學理念，使“學生學”成為教學過程中的主要活動。通過深化綜合性實驗教學法在高職護理實訓教學中的運用，提高學生從事護理工作的綜合能力，增強學生的就業競爭力，實訓教學質量得到了保證。

一、綜合性實驗教學法的不足

第一，綜合性實驗教學法可以將學生的實驗能力逐步提高，但是必須在學生掌握了相應的理論基礎之后才可以開展綜合性實驗教學法，并且需要開設較多的課時，因此教育人員需要控制好綜合性實驗教學的開展次數。

第二，缺乏優秀師資力量。在開展綜合實驗教學的過程中需要多個教師共同參與，并且共同協作才能更好地完成綜合性實驗教學，在教學的過程中教師需要投入較多的精力。

第三，對實驗儀器設備有著較高的要求。為了使綜合實驗教學效果得到保障，在實驗的過程中需要使用仿真智能模擬系統設備，但是現階段高職院校缺乏這樣的設備。

二、綜合性實驗教學法在高職護理實訓教學中的運用策略

（一）加強綜合性實訓室、實訓基地建設

實訓教學質量的提高，離不開高水平實訓室、實訓基地為其提供硬件保障。在護理專業仿真實驗室、實訓基地建設上，高職院校應該進一步加大投入力度，使實訓條件得以進一步提高、完善。鑒于當前用于臨床的各種新產品層出不窮，新技術也更新換代極快，高職院校只有加強綜合性實訓室、實訓基地的建設，才能為新的科技發展成果向現實實訓教學內容、教學效果的轉化，避免實訓教學脫離臨床實際的不良現象的產生。在高標準實訓室、實訓基地的保障下，在仿真護理教學環境的配合下，高職院校護理專業學生可以輕松跨越學校到臨床的距離，可以在實訓室、實訓基地當中學到具有極強實用性的知識，他們的實踐操作能力得以逐步提高。為了提高實訓室、實訓基地的利用率，高職院校應該全面開放仿真實訓室，并定期安排學生進入實訓基地進行實訓，從而促進高職護理專業學生實踐操作能力、綜合職業素養的提升。

（二）創新綜合性實訓教學方法

實訓教學作為提高高職護理專業學生實踐操作技能的重要途徑，應該適應新時期護理工作的高要求，將提升高職學生實踐操作技能放在首位。但傳統實訓教學存在諸多不合理因素，不能真正發揮其服務臨床的作用。高職護理專業教師應該創新綜合性實訓教學方法，充分提高學生的學習積極性。例如在高職護理禮儀課程教學中，教師可以讓學生將課程內容在課堂上現場演示出來。在演示案例的選擇上，教師既可以安排學生對正確的標準案例進行演示，也可以通過安排學生演示錯誤案例，加深學生的印象。在門診護理工作禮儀實訓教學中運用演示教學法，教師可以安排學生扮演包括病人、護士、醫生在內的不同角色。扮演病人的學生來“醫院”就診，門診護士則根據自己對護理工作禮儀的理解主動熱情的接待來診病人，一方面維持好就診秩序，另一方面就出診專家的診療特長、疾病預防常識、護理基礎知識一一向病人做出介紹，從而使學生的實訓學習積極性被充分調動起來。

（三）優化課程設置，改革考核方式

護理學實驗實訓教學改革的實施，還要從課程設置上進行優化，高職院校應當合理制定理論基礎知識與實踐課程的課時比例，保證學生能有足夠的實際鍛煉機會，防止出現教師占用實訓課程進行理論知識講述的現象。同時，為了加大學生對實驗實訓課程的重視程度，高職院校應當改革教學考核方式。傳統的一張試卷來判定學生學習能力的方式過于片面，院校應當將學生在實驗實訓的表現按照一定的比例，計入綜合成績當中。

這就要求教師要為學生建立起個人學習檔案，引導學生為自己制定學習目標和計劃，并及時記錄學生的日常學習狀態，對學習有進步的學生進行表揚，提高學生的學習自信心。而對于學習效果不太好的學生，教師要積極與學生進行溝通交流，找到問題的所在，與學生一同解決問題。這種方式不僅能夠有效提高學生的學習成績，還能促進師生關系的良好發展。

（四）增加人文素質的測評

在實訓考核中，注重學生綜合能力的考評：如人際溝通能力、相互協作能力及管理能力等，各操作項目的綜合考評包括技能指標（包括用物準備、操作程序及要求、熟練程度等）和態度指標（包括儀表、舉止、表情、語言、表達等）及與病人溝通的能力，即整體效果評價三個部分同等重要。

結束語：

將綜合性實驗教學融入到高職護理專業的教學過程中，可以將學生的綜合素養逐步提高，并且將學生的學習成績逐步提升，使學生更好地了解臨床護理過程，更快地適應護理工作崗位，為學生更好地服務于病患奠定良好基礎。