高職體育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生體能提升的作用分析

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

近期，針對(duì)新課標(biāo)提出的內(nèi)容，各個(gè)高職學(xué)校紛紛進(jìn)行教育體制的改革，對(duì)于教學(xué)的方法也是持續(xù)更新，高職學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)體能方面要求變得更高，學(xué)生不只是需要掌握好專業(yè)的技能，還要同時(shí)具備優(yōu)秀的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)，才可以在以后的就業(yè)中，擁有良好的綜合素質(zhì)。

一、高職在體育改革中存在的問題

首先，學(xué)生沒有對(duì)體育課程需要完成的教學(xué)目標(biāo)正確的認(rèn)識(shí)。針對(duì)大部分學(xué)生而言，對(duì)體育課程的改革知之甚少。學(xué)生覺得體育只是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，達(dá)到鍛煉身體的目的罷了，然而體育教育的內(nèi)涵與延長出的影響是很多的，體育教學(xué)主要是鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，提升學(xué)生的體能，推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展為宗旨的。體育作為具有實(shí)踐性質(zhì)的活動(dòng)，需要遵守大自然發(fā)展的規(guī)律，以尊重學(xué)生的生命為首要目標(biāo)。只要充分的了解體育所具有的本質(zhì)，才可以有效的學(xué)習(xí)更多的技能。其次，課程的實(shí)踐過于重視項(xiàng)目培訓(xùn)，忽視了學(xué)生是否對(duì)此有興趣。針對(duì)高職的體育教學(xué)而言，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)把培育學(xué)生的體育技能作為主要目的，這樣導(dǎo)致老師沒有認(rèn)識(shí)到大多數(shù)學(xué)生是否對(duì)其具有興趣以及熱情，在進(jìn)行高職體育的教學(xué)時(shí)，因?yàn)槠胀ń虒W(xué)模式對(duì)其的影響，在教學(xué)的模式與方式都是極為相似的，這使得學(xué)生不能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無拘無束的學(xué)習(xí)，另外，高職的體育教學(xué)也被理論教材以及國家劃定的教學(xué)大綱所約束，老師教學(xué)的重心是圍繞競(jìng)技體育來展開的，事實(shí)上，教材里的知識(shí)無法達(dá)到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的要求，只有通過實(shí)踐才可以增強(qiáng)體質(zhì)，訓(xùn)練體魄，一大部分學(xué)生由于理論的影響，對(duì)于體育的項(xiàng)目已經(jīng)是十分了解了，然而在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中就會(huì)受到打擊。撇開教材不說，高職學(xué)校訓(xùn)練的場(chǎng)地與器械還是達(dá)不到要求的，老師在課堂教學(xué)中因?yàn)闆]有合適的課堂教學(xué)工具，使課堂教學(xué)缺少了許多的趣味，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)是非常不利的。

二、增強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，讓課堂具有實(shí)用性

增強(qiáng)學(xué)校在硬件設(shè)施方面的建設(shè)，增強(qiáng)老師隊(duì)伍的建設(shè)。伴隨著高職的體育課程進(jìn)行持續(xù)的更新和發(fā)展，高職學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的模式進(jìn)行改革，增大對(duì)體能教學(xué)方面的投入，這不只是指硬件的設(shè)施，同時(shí)對(duì)場(chǎng)地與器材進(jìn)行了更高的要求，更為主要的是建立健全老師隊(duì)伍，體育老師不只是要具備教學(xué)的能力，同時(shí)還要擁有專業(yè)的知識(shí)與技能，如此才可以給學(xué)生起到更好的帶頭作用，并且需要經(jīng)常的給老師進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)可以提高自身素質(zhì)的方式。才可以使老師能夠更好的學(xué)習(xí)同時(shí)利用先進(jìn)的方法，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，同時(shí)給學(xué)生體能的增強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)。

增強(qiáng)對(duì)具有較強(qiáng)實(shí)用性的體育進(jìn)行建設(shè)。在進(jìn)行高職的體育教學(xué)改進(jìn)時(shí)，想要更好的增強(qiáng)學(xué)生的體能，學(xué)校需要不斷的發(fā)掘出新的課程，創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容與方法，這不只是提升了學(xué)生的體能，同時(shí)還提升了學(xué)生綜合方面的素養(yǎng)，給學(xué)生未來的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。高職教學(xué)重視的是綜合能力，突顯出教學(xué)的目標(biāo)，和普通教育有所不同，高職教學(xué)需要將職業(yè)作為導(dǎo)向，挖掘出較為實(shí)用性的教學(xué)課程，才可以使學(xué)生擁有長久發(fā)展的機(jī)會(huì)，事實(shí)上，大多數(shù)的高職學(xué)校教學(xué)的方式還是較為僵化的，就算教育改革已落實(shí)很久，然而其并沒有對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，還是運(yùn)用之前的教學(xué)大綱，這樣嚴(yán)重的遏制了學(xué)生價(jià)值觀念的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生之后的就業(yè)發(fā)展是非常不利的。唯有重視教學(xué)中的實(shí)踐，才可以更好的培育和訓(xùn)練學(xué)生在綜合方面的能力。

三、落實(shí)學(xué)生體能改革，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

教學(xué)改革首要的就是要增加體能教學(xué)的課程，推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。在課程內(nèi)容的改革中，應(yīng)該準(zhǔn)確的制定學(xué)生未來就業(yè)的規(guī)劃，如此老師才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，培育和提升學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生在體能方面滿足就業(yè)崗位的需要，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，需要把體能作為基礎(chǔ)，將課程的專業(yè)以及課程的內(nèi)容進(jìn)行分析。一直以來因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，學(xué)校通常把講述知識(shí)作為主要，沒有意識(shí)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。然而快樂體育作為我國一直提倡的教學(xué)觀念，在進(jìn)行教學(xué)改革后，對(duì)于這一觀念更加的注重，學(xué)校不能忽視教學(xué)過程，只看重教學(xué)結(jié)果，這樣是不能使學(xué)生展現(xiàn)出自身的潛力，體育教學(xué)的目的無法達(dá)成。高職教育在改革是需要依據(jù)素質(zhì)教育，不只是要注重培養(yǎng)學(xué)生在綜合方面的素質(zhì)，還要改被動(dòng)為主動(dòng)，把課堂實(shí)踐和學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展相互聯(lián)系，使得學(xué)生的潛力可以得到最大可能的發(fā)掘。要對(duì)學(xué)生的個(gè)性給予肯定，并激勵(lì)和幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展。在高職體育的教學(xué)中，老師要注重觀察和發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)和特征，唯有清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，才可以更好的指導(dǎo)學(xué)生與教育學(xué)生。并且在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，老師不要進(jìn)行單純的灌輸式教學(xué)方式，要讓學(xué)生具有一定程度的個(gè)性思維，這對(duì)于后期學(xué)生發(fā)散性思維的產(chǎn)生具有重大意義。

結(jié)束語：總之，伴隨著新課程改革的落實(shí)，其對(duì)學(xué)生體能的要求變得更高，想要使學(xué)生更好的就業(yè)發(fā)展，有效的增強(qiáng)學(xué)生的體能，就要求學(xué)校和教師更好的配合，增強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，壯大師資隊(duì)伍，健全高職學(xué)校的教育體制，更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。