核心素養(yǎng)下初中語文閱讀教學探究

（河北省邯鄲市叢臺區(qū)教育體育局，河北 邯鄲 056000）

現如今核心素養(yǎng)已經成為了全社會熱議的話題，是重點發(fā)展趨勢。核心素養(yǎng)體現的是對學生可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，讓學生更順利的進入社會，游刃有余的處理生活中的各種問題，故成為了當代育人的重要目標。初中語文在閱讀教學中，一定要把握學生核心素養(yǎng)追求，做好教學目標的落實工作，切實提升初中語文的閱讀教學效果與效率，培養(yǎng)出對社會有意義、有價值的優(yōu)秀人才。

一、創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣

要強調的是，每一個學生都會對自己感興趣的內容充滿向往與動力，故教學中，教師有必要充分利用學生的興趣，保障教學效果。教師在語文閱讀教育中，需要多尊重學生，關心學生，根據學生個性條件，創(chuàng)設教學情境，讓學生迸發(fā)閱讀興趣。要突出和體現學生閱讀主動性和能動性，讓學生真正意義上參與到閱讀過程、閱讀課堂，教師不妨用故事背景、故事情境吸引學生注意力。用巧妙的手法，將學生帶入到課文當中[1]。學生在好奇心驅使下參與到閱讀課堂，提升學生的閱讀效果、閱讀質量。

如學習《列夫·托爾斯泰》這一課的時候，教師就可以用列夫托爾斯泰的故事作為情景，列夫托爾斯泰要給一個乞丐錢，但是此時別人告訴他這個乞丐是個騙子。這時候列夫托爾斯泰回答道我不是在給他捐錢，而是在捐給道義。教師可以讓學生扮演這個故事中的角色，在表演中探究和思考，形成閱讀興趣，理解每一個人物所要表達出的情感和情緒。學生在實踐中明白和學到了很多，學生核心素養(yǎng)在這個過程中得到了很好的成長。

二、重視積累不斷掌握有效閱讀經驗

初中語文閱讀課堂上，教師不能揠苗助長。要明白，學生閱讀能力提升不是一朝一夕的事情，需要漫長的積累和努力。只有這樣學生閱讀能力才能夠得到全面提升、確切的成長。教師要做好學生閱讀引導工作，多關注課文當中各種修辭手法、詞匯用法以及文本感情。要切實提升學生文章鑒賞水平[2]。此外教師也要做好引導工作，讓學生掌握這些文章的基本知識、寫作常識，使學生掌握更多的寫作技巧和寫作素材。此外教師要讓學生多關注文章優(yōu)美段落，加深記憶和理解，為學生后續(xù)的寫作夯實基礎、奠定根基。

如《背影》這篇文章的學習中，最關鍵的就是明白文章一共說過多少次背影，每一次背影所表達的是什么，以此體會與理解父子情深。當然如果學生沒有足夠的時間和條件去深入理解，顯然無法進入意境。對此教學中，教師一定要先聯(lián)系課文條件，讓學生思考父親的條件、背景，以及父親為了兒子所做的各種事情。尤其是文章中父親所說的幾句話。教師要層層引導，讓學生一步步跟著進入情景，并理解作者感情，明白為什么當時會出現流淚的情景。學生通過深入的細讀，明白了作者對于父親的理解，明白了父親對于作者的關懷。在讓學生明白文章感情基調的同時，讓學生形成了感恩之情，也提升了學生文章鑒賞能力。

三、做好文本對話感受文章感情

在學生閱讀過程中，學生實際上就已經在和文本、作者進行對話。新課標指出，學生一定要掌握文章理解的辦法、方法，主動和作品進行感情交流。初中語文當中有著大量的文章、大量的文本，這些文章與文本所傳達的就是作者內心真摯的感情。初中語文教材當中的內容幾乎全是各位教學專家精心挑選的。這些文章不僅適合初中生學習，也適合學生平時閱讀，傳達了文章作者深刻地感情。初中語文教學中，教師不僅要讓學生明白文章內容，同時也要了解作者寫作手法和傳達的精神，要進入到文章當中，和文章人物進行主動對話，提升學生文章理解能力和語文素質，幫助學生更全面的成長。

如學習《藤野先生》這一課的時候，教師需要讓學生全面的了解整個文章，在閱讀藤野先生是如何公平公正批改作業(yè)，關心學生的同時，明白藤野先生在魯迅先生心中的地位。雖然藤野先生十分惋惜魯迅先生的棄醫(yī)從文，但是也能夠明白魯迅先生的追求。教師要讓學生自行和文章對話，明白魯迅先生心目中的藤野先生形象。從中穿插各種感情線，提升學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。

四、在閱讀中傳承文化

要說明的是，初中語文在閱讀教學中，不僅要重視教學任務的完成，同時也要做好學生閱讀視野的拓展，幫助學生了解、加深對世界的認知，明白文化傳承的意義。對此初中語文教師在課堂中，需要做好文化傳承工作，積極傳播傳統(tǒng)文化，讓語文教學成功成為文化傳承的載體。比如《魚我所欲也》一課的學習中，教師可以先使用信息技術展示當時孟子所處時代背景和地位，隨后介紹為什么當時追求大義。隨后結合當前的文化背景，幫助學生明白和理解舍身取義所表達的內涵和價值，提升學生的道德素養(yǎng)和道德品質。要做好學生價值觀建設，當然教師更是要先行掌握積極正確的價值觀，明白我國的道德禮儀，這樣才能夠做好傳承工作。

五、巧妙打造合適的教學氛圍

閱讀教育的關鍵點在于營造良好的情感氛圍，讓學生明白文章所傳達的意境和情感。在學生身臨其境對其建立初步感知、感受以后，才能夠更好的把握與感受文章情感。教師需要積極鼓勵學生，讓學生獲得良好氛圍，掌握相應技巧，激發(fā)學生閱讀興趣，做好學生閱讀習慣培養(yǎng)工作。不同學生有著不同的愛好，閱讀中教師不要過多限制學生，否則會影響到學生的學習主觀能動性和想象力。教師要在播放課件的同時，多和學生互動，不可出現本末倒置的問題。

結語：從本文的敘述中可以看到，初中語文在閱讀課堂上，一定要多關注學生閱讀能力培養(yǎng)。包括掌握閱讀技巧，養(yǎng)成正確閱讀習慣。教師課堂上一定要突出與尊重每一名學生，多關注學生的課堂地位。要展現學生主觀能動性價值，讓學生能夠積極、主動的參與閱讀，享受課堂。在積極探索中，夯實學習基礎、發(fā)展基礎。