淺析幼兒家庭教育對(duì)幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成

（江蘇省南通市海門市東洲幼兒園，江蘇 南通 226100）

一、幼兒不良生活習(xí)慣的表現(xiàn)形式

幼兒的生活習(xí)慣一般體現(xiàn)在幼兒飲食、衛(wèi)生、作息以及行為習(xí)慣這幾方面。幼兒在吃飯時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不能好好吃飯，吃飯時(shí)注意力不集中，邊玩邊吃飯的現(xiàn)象，甚至還會(huì)將飯桌弄的很亂，吃飯沒(méi)有固定的時(shí)間，吃飯的時(shí)間隨意改變等等，這些都是幼兒在飲食上的不良生活習(xí)慣。幼兒比較喜歡玩耍，起初對(duì)于衛(wèi)生是沒(méi)有概念的，經(jīng)常在地上弄的一身灰，甚至直接將掉在地上的食物撿起來(lái)吃等等，這就導(dǎo)致病從口入，甚至?xí)?dǎo)致幼兒生病。有些幼兒還會(huì)表現(xiàn)為很難集中注意力做一件事，特別容易受到外界的影響分心，沒(méi)有規(guī)律的作息習(xí)慣，沒(méi)有規(guī)律的飲食習(xí)慣。幼兒形成這些不良習(xí)慣的主要原因還是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行正確的教導(dǎo)以及引導(dǎo)，并不重視對(duì)孩子習(xí)慣上的管理，從而導(dǎo)致幼兒不良習(xí)慣的形成。

二、家庭教育對(duì)幼兒生活習(xí)慣形成的影響

（一）重視孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，人們的想法以及生活方向也發(fā)生了變化。很多家長(zhǎng)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，為了滿足自身的需要而對(duì)孩子進(jìn)行教育，并不重視孩子在當(dāng)前年齡段應(yīng)該擁有的教育形式和教育內(nèi)容，只是帶著自己個(gè)人情感對(duì)孩子進(jìn)行教育。在社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使下，家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子的教育。現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)比較重視對(duì)孩子思想品德以及生活習(xí)慣的培養(yǎng)，重視孩子綜合素質(zhì)的提升，不再受到傳統(tǒng)教育思想的束縛，給孩子更多的愛(ài)，讓孩子形成良好的思想品質(zhì)以及生活習(xí)慣，孩子更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適合社會(huì)對(duì)人才的需要。

還有一部分家長(zhǎng)，只是將孩子作為實(shí)現(xiàn)自己想法的工具，雖然孩子能夠受到很多關(guān)注，但是孩子對(duì)于自己的生活卻沒(méi)有決定的權(quán)利。在傳統(tǒng)的家長(zhǎng)教育理念中，孩子就是家長(zhǎng)的附屬品，應(yīng)該聽(tīng)從家長(zhǎng)的話成長(zhǎng)，并不重視孩子本身的想法。家長(zhǎng)只是在孩子身上強(qiáng)加了很多自己對(duì)于孩子的期望，卻缺少對(duì)孩子的陪伴，家長(zhǎng)只重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，對(duì)不重視對(duì)孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)更多的是對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教，很少走進(jìn)孩子的生活中，了解孩子的真實(shí)想法，這樣的教育思維會(huì)讓孩子形成不健康的觀念，孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成也沒(méi)有得到相應(yīng)的關(guān)注，不利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）重視家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響

幼兒想要健康的成長(zhǎng)就必須要有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)建一個(gè)活潑健康的家庭環(huán)境，滿足孩子對(duì)娛樂(lè)以及情感的需求。家長(zhǎng)在家庭中也應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格的要求自己，這樣才能對(duì)孩子起到正面的影響。幼兒年紀(jì)較小，很多行為都是在模仿家長(zhǎng)，在生活中生活習(xí)慣也很多都是在模仿家長(zhǎng)。而且家庭中的家庭關(guān)系也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，輕松和睦的家庭環(huán)境，對(duì)幼兒性格的養(yǎng)成以及生活習(xí)慣的養(yǎng)成都有促進(jìn)作用，在良好的家庭氛圍下，幼兒會(huì)更積極樂(lè)觀，更友愛(ài)，幼兒以后也會(huì)更容易融入社會(huì)群體。

家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，在長(zhǎng)時(shí)間的積累下會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。如果有些家長(zhǎng)沉迷賭博、家庭氛圍也不和諧，也不對(duì)幼兒進(jìn)行管束。幼兒長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，很容易讓幼兒養(yǎng)成不好的生活習(xí)慣。包括家長(zhǎng)經(jīng)常吵架、不能對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多的陪伴等等，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行模仿，這些也會(huì)導(dǎo)致幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成缺乏安全感、行為偏激等等不健康的生活習(xí)慣。

（三）重視教育理念對(duì)幼兒的影響

在家庭教育中，比較普遍存在的兩種錯(cuò)誤教育方式就是溺愛(ài)和過(guò)于管束。有些家庭因?yàn)橹皇且粋€(gè)孩子，所以對(duì)孩子非常溺愛(ài)，孩子的所有生活中的事情家長(zhǎng)都幫助孩子完成，這就導(dǎo)致幼兒形成以自我為中心的性格特點(diǎn)，而且幼兒會(huì)嚴(yán)重缺乏自理能力，什么都要依靠別人的幫助才能完成，更不用說(shuō)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成了。還有一些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子只有打才會(huì)成材，所以就嚴(yán)格的對(duì)孩子進(jìn)行教育，甚至動(dòng)手打罵，這樣的教育方式會(huì)導(dǎo)致幼兒卻乏自己的想法，只會(huì)單純的進(jìn)行服從。家長(zhǎng)在對(duì)孩子教育時(shí)，應(yīng)該有獎(jiǎng)有罰，最重要的是家長(zhǎng)要給孩子講道理，這樣孩子才能健康成長(zhǎng)，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子生活習(xí)慣也會(huì)更好。家長(zhǎng)在家庭教育中，應(yīng)該對(duì)孩子的生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，而不是只是重視對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)檫@樣會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)心理的產(chǎn)生，不利于孩子的成長(zhǎng)，也不利于孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

總結(jié)：

培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該有足夠的耐心，并且給孩子足夠的關(guān)心關(guān)愛(ài)，讓孩子在健康有愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)，家長(zhǎng)還應(yīng)該重視為孩子創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境，為孩子做好榜樣，讓孩子在模仿家長(zhǎng)的過(guò)程中收獲到良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，促進(jìn)孩子良好生活習(xí)慣的形成。