一圖一字總關(guān)情
——繪本故事課教學(xué)心得

2020-12-08 16:20:52

魅力中國 2020年18期

（河北省邢臺市英華教育集團(tuán)完全小學(xué),河北邢臺 054001）

一、讀封面，激發(fā)興趣

每個繪本故事的封面都是一幅精美的圖畫，上面不僅提供了題目，作者等重要信息，還會把故事中主要人物，環(huán)境和重要情節(jié)展示出來，所以讓學(xué)生細(xì)致觀察封面，營造故事氛圍，才能為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。《猜猜我有多愛你》這本書的封面上畫有一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說些什么。董媛媛老師在引導(dǎo)孩子看圖時，讓學(xué)生猜猜他們對話的內(nèi)容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛你。吸引學(xué)生不斷讀下去。激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、讀故事，教會方法

走進(jìn)故事，學(xué)生都是迫不及待的瀏覽情節(jié)。此時，老師要教會學(xué)生讀繪本故事的方法。讀故事不僅是讀文字，更重要的是讀圖。從圖中人物的表情、動作的變化，周圍環(huán)境的變化，或者是色調(diào)的調(diào)整，來體會情節(jié)的進(jìn)展，人物內(nèi)心情緒的起伏。

我們采用先指導(dǎo)學(xué)生讀圖，再讀文字的方法。在李書潔老師引導(dǎo)學(xué)生讀《我永遠(yuǎn)愛你》第2 頁時，是這樣做的：小熊阿力來到哪里？（廚房）你是從哪兒看出來的？（房間里有很多廚具）阿力在干什么？（拿盛蜂蜜的碗）快看阿力的表情，你猜一猜會發(fā)生怎樣的事情？（碗會摔在地上）那誰愿意讀一讀下面的文字？

教師引導(dǎo)學(xué)生從整體畫面入手，再觀察細(xì)節(jié)變化，猜出情節(jié)，讀文字揭示謎底。把學(xué)生的思維引向深入。

三、猜故事，發(fā)展想象

繪本故事不同于其他故事中最突出的一點(diǎn)就是重復(fù)的情節(jié)與句型來連接畫面，構(gòu)成旋復(fù)式的結(jié)構(gòu)。導(dǎo)讀這樣的繪本時，我們就要充分利用這旋復(fù)式的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)孩子們參與到推測故事情節(jié)的過程中來，讓故事在孩子充分想象中完成銜接。

如：《逃家小兔》中都是用簡單同一的簡單句式“如果你變成，我就變成。”的句式將故事串講下來，整個故事充滿了想象。朱玉杰老師在導(dǎo)讀中，先帶學(xué)生讀了前兩個情節(jié)，然后利用繪本中一次又一次的情景變化，讓孩子參與其中，“如果你是兔媽媽，你會怎么變，讓小兔回家呢？”

在孩子饒有興趣的猜測中，來推進(jìn)故事的情節(jié)，體會媽媽對孩子那濃濃的愛，激發(fā)孩子閱讀的興趣,從而使孩子愛上閱讀。

四、演故事，品味情節(jié)

精彩的繪本故事情節(jié)會把學(xué)生帶到故事中，而深入其中表演故事，扮演其中的一個人物，用自己的方式去演繹情節(jié)，拿捏人物的內(nèi)心。這樣更能讓學(xué)生體會人物感情，感悟中心。

李曉丹老師在導(dǎo)讀《亂撓癢癢的章魚》時，有一位學(xué)生扮演章魚去深海中為珠母貝撿珍珠，被巨大的鰻魚追殺，他在逃脫時自己加上一句臺詞：“是我惹得禍，就是拋下性命也要把珍珠撿回來，否則怎么向珠母貝交代！”從學(xué)生的語言中，我們感受到他已經(jīng)能夠走進(jìn)章魚的內(nèi)心，能夠感受章魚善良的品質(zhì)。

五、續(xù)故事，創(chuàng)造發(fā)散

故事讀完，合上繪本書，這個故事就結(jié)束了嗎？答案當(dāng)然是否定的。把故事的情節(jié)延伸到書外，讓學(xué)生無限想象故事還會怎樣發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和想象能力，是繪本故事課帶給學(xué)生的最大益處。續(xù)寫故事的方式有很多種，可以根據(jù)故事結(jié)尾想象后面的情節(jié)，也可以根據(jù)故事中的一個情節(jié)進(jìn)行深入想象。可以寫成小作文的形式，也可以用畫筆畫出續(xù)編的劇情，還可以用小制作的形式來表現(xiàn)自己的創(chuàng)造。

董媛媛老師在《小豬變形記》這個繪本故事講完后，讓學(xué)生想象小豬是怎樣用自己的方式過快樂的生活的，寫成一篇小作文。而李曉丹老師讓學(xué)生根據(jù)《夜間飛行》中的一個情節(jié)想象：盧卡在海上航行時還會遇到怎樣的危險(xiǎn)。李書潔老師讓學(xué)生在讀完《我永遠(yuǎn)愛你后》做一張愛心卡送給媽媽。朱玉杰老師讓學(xué)生畫出小兔子還會變成什么，在美術(shù)課展示。