初中語文教學中課本劇輔助教學的探索與實踐

（廣西柳州三江侗族自治縣古宜鎮中學，廣西 柳州 545500）

課本劇就是以課本為劇本的教學方法，是對情境教學的一種演繹，正因如此才需要得到足夠重視度。初中語文教學中，課文理解的難度對于不少初中生來說都比較大，為了提高初中語文教育效果，就需要做好課文講解工作。課本劇是一種很好的方法，能夠幫助學生消化和理解知識。

一、現階段初中語文教學情況

從當前初中語文教育的表現和情況來看，必須提高重視度。不少初中語文教師直至今日仍舊在用灌輸式教學方法，學生只能被動學習知識，自然會顯得教學過程乏味且枯燥。不少學生在這樣的背景下無法形成語文學習興趣，甚至有抵觸心理出現。國內教育改革的推進，提出了要打造高效初中語文課堂，增加趣味化的教學過程，培養學生的聽、說、讀、寫綜合能力。這種教學追求的優點眾多，能夠提升學生的學習興趣度[1]。并且這種方法還可以增強課堂吸引力，保障教學效果。不論是對學生而言，還是對教師來說，這種教學體系的意義都是積極向上的。

二、現階段國內初中語文教學問題和情況

（一）課堂枯燥無聊無法吸引學生

初中語文教學過程中，不少教師所用方法都是非常枯燥與無聊的。教師用灌輸式方式將知識一股腦的交給學生[2]。也有不少教師用十分木訥的方法，也就是直接照搬教材內容，將教材內容投影到課件當中，教師成為了課件播放員，沒有和學生形成互動，不了解學生的實際學習情況和實際學習問題。教學中，一些教師有意識到這種教學模式的負面影響，漸漸開始了對課本劇教學模式的應用，希望能夠改善教學質量，提高學生的學習效果。

（二）課本劇能夠提升學生語文知識認知和理解深度

初中語文課堂對于課本劇的使用意義非常突出，能夠讓學生形成代入感，更好的理解其中的人物角色、事件和傳達的思想。可是從過去的教學經驗來看，大部分教師都沒有重視這種教學模式。如果教師能夠使用課本劇，提高重視度，勢必可以改善教學效果。如學習《背影》一課的時候，利用課本劇的形式，學生就會產生代入感。為了學習與表演，學生需要提前主動查閱和文章有關的各種資料，并通篇查找文章在人物性格刻畫中的描寫方法，在逐字逐句推敲中，幫助學生總結問題，提升了學生知識理解深度和學習效果，能夠實現課堂教學有效反饋。教師在學生表演背影當中的情節時，了解了學生的預習情況、理解水平，反饋了學生當前的表現。教師可以以此為參照點，調整教學計劃[3]。不難看出初中語文中的課本劇使用價值非常突出。但從現實情況來看，不少初中語文教師顯然并沒有重視對其的使用，不少學生無法深入理解課本內容，影響到了學生的學習能力。

三、提高初中語文教學有效性的措施和做法

（一）借助課本劇提高初中語文教育效果

灌輸式的教學方式直接影響到了學生的語文學習效果，難以發揮課本劇的教學優勢。為此在使用課本劇之前，必須先破除過去的教育思想，要突出課本劇本身的教育優勢和教育價值，調動學生語文學習熱情和積極性。如《背影》一課的教學中，教師就不可以用傳統文本理解方法，而是要提前按照學生的性格為學生分配角色。當然也可以用小組合作的形式，由學生自行決定自己所扮演的對象。為了演繹好自己的角色，學生就會自行查閱相關資料。學生在課本劇的支持下，減少了學習抵觸心理，形成了積極的學習態度。學生有的會查閱朱自清的背景，有的查閱這篇課文當中一些不理解字詞的意思。學生結合歷史背景和條件，開始了演繹，形成了積極的學習態度和熱情。

（二）多加嘗試課本劇演繹方法

初中語文教學中，教師不可以固步自封，而是要多嘗試新鮮事物，帶給學生奇妙、新奇的學習感受，輔助學生學習知識，提升學生對知識的理解和建樹水平。教師需要不斷嘗試和探究適合初中語文的教學方法，輔助課堂教學，展現課堂教學效率、教學效果。以此完善國內初中語文課本劇輔助教學的結構和形式。教師要多嘗試一些可以調動學生學習熱情、學習積極性的教學方法，要將語文情境引入到課堂教學當中、教學環節。只有這樣學生才能夠迸發活力，形成主動學習的熱情。比如《背影》的表演中，學生有的扮演作者，有的扮演父親，在父親買橘子的情節中，其他同學和教師密切觀察表演者的神態和表現。最后讓其他同學說一說故事表達了什么含義，再現了課本經典內容。

結語：在國內教育視野不斷發展的今天，初中語文教育所展現的價值越來越明顯。初中語文教育一定要突出自己的教育重要性，國家需要大力支持我國初中語文教學的進步和建設，為我國的快速發展、穩定發展輸送各種各樣的優質人才。不過需說明的是，初中語文教學中教師也要提升自己的教學能力，這樣才能夠展現課本劇模式的優勢和價值。