快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析

（廣西河池市大化瑤族自治縣貢川鄉中心小學，廣西 河池 530802）

在目前的小學語文課堂教學中，雖然新課改得到了落實，但是部分教師依舊進行硬性教學，將語文知識進行講解，然后布置書寫和背誦，這樣的課堂教學中，小學生肯定沒有主動學習的興趣，也沒有探究學習的空間，逐漸地就會產生學習的依賴性，沒有學習的習慣，嚴重影響綜合能力的成長。快樂教育理念可以有效改變這種情況，教師讓學生在語文課堂中的學習有快樂感受，就會積極參與，思維變得發散，知識理解和學習能力都能得到發展。

一、快樂教育理念對小學語文課堂教學的促進作用

（一）促進學生主動學習

快樂教育理念可以讓課堂教學注重學生的學習感受，教師不僅會對知識內容做創新展示，還會注重語文知識的學習感受，在此情況下學生的能力肯定會有所提高。并且學生會有語文學習興趣的建立，可以促進主動學習的進行，轉變學生被動學習的狀態[1]。小學生的學習意識主要以個人感受為依據，所以教學讓學生感受到了快樂，學生就能有學習意識上的提升，這是心理和生理的共同作用，也是讓學生參與教學過程的主要方式。

（二）促進語文素養提升

新課改下的小學語文需要培養學生的核心素養，以此讓學生有綜合素質的成長。但是素養的提升不是理論知識的背誦記憶，需要學生的感受和思維的發展，更多的是通過學習探究才能實現，比如語言建構需要知識積累，思維發展需要探究學習，審美鑒賞需要情感感受，文化理解需要拓展閱讀，這些離不開學生的主動參與。快樂教育的開展讓教學符合小學生的學習需要，學生的學習能夠融入教學過程中，有主動語文學習的意愿建立，這樣就能促進語文素養的不斷提升。

二、快樂教育理念下小學語文課堂教學有效策略

快樂教育理念下的教學策略要從知識內容、學習過程和自主發展三個方面進行落實，以讓小學生能夠對于語文學習有正確的認識，有快樂的學習體驗。

（一）利用多媒體技術提升語文知識學習感受

語文知識的內容帶有人文性質，而且在小學語文的教材中，課文都有一定的故事性，學生愿意去做學習。但是課文閱讀只是教學的第一步，教學更多的是對文字和寫作內容進行傳授[2]。所以，在小學階段很多學生在課堂教學中缺乏探究學習的意愿，只是做淺層的閱讀理解，對于語文知識的探究較為抵觸，也不愿意在教學中積極參與探究學習。針對這種情況，在快樂教育下教師要提升學生對于語文知識的快樂學習感受，使其建立語文知識的學習和應用興趣，可以有效培養興趣，實現探究式教學。在教學方法上需要利用多媒體技術，將語文的文字知識變成形象的內容，使其有趣味性的體會。例如，在《春夏秋冬》的識字教學中，教師就可以將文字以形象的內容做出呈現，使學生可以從象形的角度做學習，既能提高印象，也能促進興趣的提升。再比如《吃水不忘挖井人》的課文閱讀教學中，教師可以為學生呈現西北地區水資源缺少，吃水難的情況，使學生可以體會到挖井對生活的改變，可以提高學生的閱讀感受。

（二）構建開放互動課堂提升探究學習的體會

在快樂教育理念下的小學語文教學還有做教學方式的理念落實，讓學生在快樂中學習，提高學習中的思維活躍性，也讓學習的能力和素養能夠在過程中得到建立。教師需要構建開放互動課堂，讓學生有參與教學的機會，也提高探究學習的體驗[3]。首先教師要注重個人教育思想的轉變，建立師生平等的教學關系，讓學生能夠在課堂教學中提出問題，做出分析，改變以往的被動接受情況。學生在教學中有了參與，在情感感覺上就會有所提高，也能養成探究學習的興趣。比如讓學生個人想法的表達，講述自身的認識，保證學生能夠參與教學。

其次教師要注重教學中的互動，激發學生的活躍思維，同時也讓學生的語文學習能力得到發展，有快樂的探究學習感受。以往學生都是在做單人的自主學習，一些學生的能力低，就會產生困難無法完成學習的心理，影響學習的主動性。教師可以在課堂中開展小組合作，讓學生的探究學習在交流中進行，可以提高學習能力，也有個人表達的機會，提高教學效率。例如，在《火燒云》的教學中，教師就可以對學生分組，然后讓學生簡述自己見過的火燒云，并組織合作探究閱讀，去作分析理解。這樣學生的語文學習體會會有所提升，使其隨著知識的學習能夠有探究學習意識、語文素養等方面的發展。

（三）重視學生差異提升學生個性化學習能力

小學生之間有較大的差異，而且在語文課堂學習中的體現較為明顯。快樂教育理念下教師要重視學生差異，挖掘學生的優點，以此提升學生個性化學習能力。在教學中主要需要差異教學和多元評價來實現快樂教育。差異教學是尊重學生差異，在教學方法上遞進引導學生閱讀理解。比如古詩《靜夜思》的教學中，教師就將教學分為朗讀、字詞認識、語句分析、情感挖掘為階段，使每個學生都能獲得知識，提高學習體會。而多元評價則是以學生的課堂學習過程表現為基礎，對學生的優點進行贊揚，以提升其語文學習信心，這樣學生的個性化學習能力就能在課堂學習中得到提升，也有語文快樂學習的思想認識。

結論：總而言之，小學語文課堂教學中落實快樂教育理念可以讓學生有較好的體會，建立語文探究學習的興趣，愿意去作分析和理解，同時在教學的過程中還能促進學生的全面發展，提高教學培養的效果。在實踐教學的策略上，教師要讓學生感受語文知識的媒體，建立快樂的語文知識認識；構建快樂的課堂教學方式，讓學生有快樂學習體會，促進興趣和思維的發展；尊重學生主體性，促使其自主發展，建立語文學習信心，從而提高小學語文課堂教學的有效性。