如何在語文課堂中貫穿素質教育

（江西省高安市田南鎮(zhèn)付圩小學，江西 高安 330800）

課堂是實施素質教育的主陣地，而傳統(tǒng)的教學方法顯然不適應素質教育。素質教育是當今教育界乃至全社會所共同關心的熱門話題，在語文教學過程中如何實施素質教育已是現在我們每一個語文教育工作者面臨的重要課題。對于如何將素質教育蘊含于課堂內容教學中的問題，我將從以下幾點來談談我的淺顯看法：

一、提高學生科學文化素質脫離不了課堂教學

“課堂”是教師向學生傳遞知識的最理想、最直接的場所，也是學生獲取知識、提高自身素質的最佳途徑。我們應該認識到：課堂教學始終是每個學生獲取知識、提高能力的主要渠道，課堂教學從來就是占主導地位的教育形式。因此，要提高學生的科學文化素質，就必須充分利用課堂這個主陣地。

在各門知識課程的教學過程中，教師應當對教材內容及學生特點進行深入研究，所謂“春雨潤無聲”，教師要充分利用對各科專業(yè)知識的傳授，在教學中滲透科學文化知識，幫助學生在學習中潛移默化的培養(yǎng)科學文化素質，培養(yǎng)良好科學文化素質的生活、學習習慣。此外，各級各類學校所開設的素質教育學科課程，正是為了提高每一位學生的科學文化素質，只有通過課堂教學和知識傳授，才能使學生真正獲得打開知識之門的鑰匙。教師如果能幫助學生把各科專業(yè)知識有效的轉化為大腦中的知識結構體系，并能使學生學以致用，學生可以從中獲得相應層次的科學文化素質結構，綜合素質就會相應地產生質的飛躍。如果脫離課堂，學生將無法獲取系統(tǒng)的理性知識，而單單依靠灌輸科學文化，學生不能真正的從心中理解科學文化素質要求。學生沒有理解，又何來實踐可言？所以，一旦學生脫離課堂，自身的科學文化素質，也就無法得到真正提高了。

二、實施素質教育重在優(yōu)化課堂氣氛

課堂氣氛對于師生間的信息交流、教師威信建立、學生學習的正確導向有著重要作用。建立良好課堂氣氛，我們應做到：

充分注意教師形象。教師是課堂教學的組織者，一個好的教師形象需要通過課堂內外的具體行為來建立。良好的教師形象可以引起學生對課堂的期盼心理，從而在課堂中塑造良好的學習氛圍。因此，在課堂中，作為一名教師必須運用教學智慧，正確應對學生在學習中可能出現的各種情況。如果教師依賴刻薄言辭與苛刻體罰來樹立自己的威信，那么學生將對課堂產生懼怕、厭惡心理，導致課堂氛圍沉悶壓抑，影響教師教學情緒，最終惡性循環(huán)，師生關系緊張。

充分注意教師的情感。教師不能老是板著面孔，保持所為尊嚴。作為教師，應急學生所急，想學生所想。小學生的情緒極易被教師的情緒感染、帶動，所以教師良好的情緒是營造良好課堂氛圍的關鍵。一個情緒飽滿的教師，能引領學生進入活力而開放的課堂，讓學生在課堂暢所欲言、自由思考，在知識學習中體悟道理。除此之外，學生是發(fā)展中的自由人，他們有著不同自我，一個愿意了解學生、研究學生的教師，能夠根據學生不同的發(fā)展變化，制定相應的教學策略，從而抓住學生注意力，塑造良好教學氛圍。

良好的課堂氛圍，是培養(yǎng)優(yōu)秀班風的前提，更是打造優(yōu)秀班集體的保證。只有良好的課堂氣氛，教師的教育教學效果才能達到優(yōu)化，所以我們必須為良好課堂氣氛的形成而不懈努力。

三、合理選擇并運用教學方法進行創(chuàng)新

在教學中，教師必須堅持以學生為主體，采取師生互動、多向交流、合作學習、自主探究、大膽動手實踐等方法激勵學生創(chuàng)新。備方法不僅要備教法，更重要的是備如何學，使學生上課時處于最佳狀態(tài)，形成強烈的學習動機和學習態(tài)度，由苦學變?yōu)闃穼W，又學會變?yōu)闀W。無論是教師的教法，還是教師指導下學生的學法，教師都要根據具體的教學目的、教學任務、教材內容特點、學生的年齡特征和知識基礎進行綜合分析，把多種教學方法有層次地有機結合在一起，創(chuàng)造性地加以運用，才能提高課堂教學效率和教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、強化訓練，運用學法

培養(yǎng)學生的綜合素質，首先應當培養(yǎng)學生良好的品質習慣，使學生樂意學習科學文化，并養(yǎng)成良好的學習自覺性、主動性。在課堂上，教師可以結合專業(yè)知識進行常規(guī)訓練，在課堂外，可以開展形式多樣的二課堂，使學生在活動中體會樂趣，培養(yǎng)學生良好的品質習慣，而校、師、家三者也應有機的結合在一起，形成一個完整的信息網，保證教育的一致性與協(xié)調性。

學生養(yǎng)成良好習慣，教師不能因此松懈，還應不停進行強化訓練，讓學生善于學習科學文化知識。合適的學法最終目的在于培養(yǎng)學生的自學能力。學生領悟了學法，要使學法轉換為吸收、學習科學文化知識的能力，做到運用自如，達到善于學習的地步。比如兒童詩《假如》，詩歌每一小節(jié)結構基本相同，內容相似，教學時可以采取扶放結合的方法，引領學生精讀一段，在幫助學生自學其他段落，以此鍛煉學生的學習方法。

在當代社會環(huán)境下，教學策略都應更上時代變化，進行積極改革與創(chuàng)新，才能使學生成為社會所需要的全面發(fā)展的人才。所謂“少年強則中國強”，只有努力鍛煉學生科學文化素質，才能提高學生的綜合素質，最終才能成就未來的強盛中國。