計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力

魏田田 劉童仁

鄭州城市職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000

當(dāng)前，計算機技術(shù)已經(jīng)融入各行各業(yè)的生產(chǎn)工作，其中的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)用也十分廣泛。因此，高校逐漸開始重視計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)并已取得長足發(fā)展。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中的基礎(chǔ)技術(shù)課程，是注重應(yīng)用動手實踐能力的課程，對學(xué)生的動手實踐和創(chuàng)新能力提出了較高要求。

一、在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的理論課程方面培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材是針對學(xué)生的接受能力編寫的，以教導(dǎo)理論知識為出發(fā)點，從易到難，從簡到繁，循序漸進(jìn)地將知識內(nèi)容鋪陳開來。這樣的教材結(jié)構(gòu)設(shè)置有利于學(xué)生對知識的整體把握，但將理論知識付諸于實際運用，部分學(xué)生就會感到吃力，不知道應(yīng)該應(yīng)用課本哪一方面的知識。

因此，教師在授課過程中，要注重理論知識與運用范例的有機結(jié)合，每講解一個重要的知識點，都要針對知識點舉出一個實際應(yīng)用的例子，使學(xué)生能夠清楚地明白該知識點的應(yīng)用方法和范圍。這種方式一方面可以增強知識的連貫性，便于教師構(gòu)建知識體系，提高學(xué)生的綜合能力；另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性。另外，教師可以在課堂開始前以一個大的應(yīng)用實例來引入課堂知識，并針對例子的細(xì)節(jié)詳細(xì)講述應(yīng)用到的知識，讓學(xué)生直觀地看出知識點的實用價值，將知識融會貫通并學(xué)會舉一反三，將理論知識靈活轉(zhuǎn)化為動手實踐創(chuàng)新能力。

二、在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實驗課程方面培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師除了講授課堂理論知識之外，還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計安排適當(dāng)?shù)膶嶒炚n程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機基礎(chǔ)技術(shù)的能力。目前，各個高校在課程的實驗教學(xué)上都有一定的安排，但并未達(dá)到鍛煉學(xué)生動手實踐能力的目標(biāo)。一方面，個別教師對實驗課程不重視，課堂管理松懈，學(xué)生上課時聊天、看電影、打游戲，對教師的講解和實驗安排態(tài)度消極。另一方面，學(xué)生對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實驗環(huán)節(jié)積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提不上去，學(xué)習(xí)能力必然大打折扣。

針對這一問題，教師在實驗課的教學(xué)設(shè)計上，要精心安排實驗課題和實驗方案，吸引學(xué)生對實驗課的熱衷，從而主動積極參與到實驗課的學(xué)習(xí)中來。例如，在安排計算機應(yīng)用基礎(chǔ)程序訓(xùn)練實驗時，教師可以將實驗內(nèi)容規(guī)定為游戲設(shè)計，讓學(xué)生參考教材上的理論內(nèi)容，自己設(shè)計一個簡單的射擊游戲，實驗成果要實現(xiàn)上下左右鍵能控制人物形象進(jìn)行射擊，擊中目標(biāo)即為勝利，屏幕顯示“WIN”字樣。在實驗課進(jìn)行的過程中，教師可以只作為輔導(dǎo)者，為學(xué)生提供技術(shù)支持，并為學(xué)生答疑，實驗課后，教師對學(xué)生的設(shè)計成果進(jìn)行評比，指出學(xué)生的不足。這種方式可以比較有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生主動鍛煉動手能力，發(fā)揮創(chuàng)新精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、堅持以學(xué)生為本，明確實踐教學(xué)任務(wù)

計算機應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的是專業(yè)素質(zhì)過硬、對于未來專業(yè)具有較強的適應(yīng)性和創(chuàng)新思維的技術(shù)型人才。當(dāng)前階段，部分院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師在教學(xué)過程中，沒有充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力的重要性，實踐過程中教師主導(dǎo)目標(biāo)和進(jìn)度，忽略了對學(xué)生自身實踐技能的重點培養(yǎng)。國家素質(zhì)教育的核心理念隨著近些年來的大力推行逐漸深入人心，其中最為重要的理念之一就是以人為本。當(dāng)今時代信息成爆炸式增長，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更加便利和頻繁，學(xué)生能夠應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)獲取專業(yè)資源和相關(guān)信息，可以完成自主探究項目。高校要想做好學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)工作，必須要堅持以學(xué)生為本，不能規(guī)行矩步，固守傳統(tǒng)的教育理念和方式，影響學(xué)生實踐教學(xué)工作的成效，而是應(yīng)該深刻認(rèn)識實踐項目驅(qū)動課程教學(xué)的優(yōu)勢，將其應(yīng)用到課程實踐教學(xué)工作中去。堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，明確實踐教學(xué)任務(wù)，將實踐內(nèi)容以項目的形式分發(fā)給學(xué)生小組，讓學(xué)生自主探究完成實踐訓(xùn)練，才能更好地促進(jìn)學(xué)生實踐經(jīng)驗的不斷積累，提高學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)，增強學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中的核心競爭力。

四、在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的課外實踐方面培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

學(xué)生只通過課堂理論知識和有限的實驗課程來學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科，想要在專業(yè)能力上有大的突破是不現(xiàn)實的，因此，學(xué)校要為學(xué)生搭建一個發(fā)揮創(chuàng)新能力的平臺，讓學(xué)生能夠通過更多的動手實踐來鍛煉自己。比如，學(xué)校計算機專業(yè)的相關(guān)教研室可以建立一個科技創(chuàng)新實踐項目，為項目準(zhǔn)備全面的參考資料，為項目活動準(zhǔn)備一個專門的場地，鼓勵有興趣、有能力的學(xué)生積極參與到項目中來，盡情發(fā)揮自己的實踐能力，同時，同學(xué)們可以加強交流，互相幫助，共同進(jìn)步，教師在項目中可以充分為學(xué)生提供問題咨詢和技術(shù)指導(dǎo)。對于研究和發(fā)展特別好的項目，教師要及時予以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生將項目投入實踐運行，達(dá)到創(chuàng)收目的。

五、促進(jìn)校企協(xié)作，提高學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和技能的實踐應(yīng)用能力

對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程這種應(yīng)用性較強的課程教學(xué)內(nèi)容，院校與企業(yè)的合作至關(guān)重要。院校在課程教學(xué)過程中，要善于借助相關(guān)行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢，可以與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，讓企業(yè)專業(yè)經(jīng)驗豐富的工作人員作為技術(shù)指導(dǎo)，幫助教師制定課程項目實踐訓(xùn)練的計劃和時間安排。院校與企業(yè)密切交流與合作，不僅能夠不斷吸收企業(yè)的知識和經(jīng)驗，令計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)更加符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，起到培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的教學(xué)效果，還能夠為相關(guān)企業(yè)有針對性地培養(yǎng)滿足其需求的人才，實現(xiàn)企業(yè)、院校與學(xué)生的多向受益。

六、革新計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目的評估考核手段

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程要實現(xiàn)學(xué)生實踐教學(xué)，教師的評估考核與課堂總結(jié)成為教學(xué)的最后一項也是最重要的一項。教師應(yīng)當(dāng)積極革新實踐項目的評估考核手段，以一個引導(dǎo)者的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的實踐訓(xùn)練狀況。例如，教師可以組織學(xué)生在每次訓(xùn)練項目過后，讓學(xué)生展開自評和互評。實踐任務(wù)結(jié)束后，教師可以讓同學(xué)們進(jìn)行探討，寫出反思報告自己評價自己在實踐項目完成過程中出現(xiàn)的問題，然后與同學(xué)交流實踐經(jīng)驗，最后教師進(jìn)行總結(jié)和成果評估。學(xué)生進(jìn)行自評互評的過程也是總結(jié)實踐經(jīng)驗的過程，根據(jù)學(xué)生的主動反饋信息，教師可以更好、更全面的了解教學(xué)效果，潛移默化中學(xué)生的動手實踐能力能夠有效地提高。

七、結(jié)束語

綜上所述，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)行業(yè)需要具有實踐能力和一定創(chuàng)新才能的人才，設(shè)計人員動手實踐能力的強弱直接決定以后在行業(yè)內(nèi)的路能走多遠(yuǎn)，因此，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。高校教師在授課過程中，要從理論教學(xué)、實驗課程和課外實踐等各個方面對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動手實踐能力，為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)行業(yè)提供優(yōu)秀人才。