高職院校創新創業教育改革問題研究

賈姝娟 顧春祿 姚玉兵

滄州職業技術學院，河北 滄州 061001

高職教育是以培養社會勞動需求和個體對象在崗位上取得的成果為價值取向的高等職業教育。隨著信息科學技術的迅速發展，信息技術創新與傳統產業融合，使產業實現了成功轉型升級。這種經濟社會發展也為高職院校發展帶來了新的機遇和挑戰。高職院校要適應發展要求，創新舉措，優化創新創業教育模式，大力推進創新創業教育改革，全面提升高職院校的社會服務功能，提高學生的就業率。

一、高職院校創新創業教育概述及其必要性

高職院校創新創業教育是一種新型的職業教育模式，它是培養以崗位為依托，具有創新創業意識、知識、技能的管理和服務一線應用型高技能人才的職業教育，也是提高學生綜合素質的一種全新教育。高職創新創業教育要從學生特點出發，通過創新教育活動的開展來對學生的創新創業思維意識和創新創業能力進行全面提升。職業的定向性和特殊性是高職院校創新創業教育的培養目標，其教學具有開放性和實踐性。高職院校創新創業教育在教學內容和方法上強調對學生的創新性引導，它以開放的教育理念通過與企業和行業的交流合作，來提高學生的創新創業能力。高職院校創新創業教育是服務區域經濟發展的，具有較強的社會性和促進經濟發展的現實價值。高職創新創業教育包括創新創業意識教育、精神教育、知識教育和實踐教育四個方面。高職院校開展創新創業教育是高職教育的性質決定的，高職院校作為我國職業教育的重要組成部分，是培養技術技能型的應用型人才的基地，是要為經濟社會發展提供服務的教育機構。開展創新創業教育可以提高學生的綜合素質，提高學生的創新力、創造力，使其具備就業創業的優勢。創新創業教育還進一步豐富了高職教育的載體、優化了資源配置、完善了高職教育實踐體系，培養了學生的技能及創新思維，促進了學生的全面發展。

二、高職院校創新創業教育的發展現狀及問題

我國高職院校創新創業教育目前已經初步形成了完整的體系，一些高職院校已經建立了相應的管理機制，并創設了相關的專業課程，將專業的人才引進到師資隊伍中，確保創新創業在高職院校實現良好的發展。但由于目前高職院校還缺乏較為精細的創新創業教育，致使很多創新創業教育問題還亟需解決，這些問題阻礙了高職創新創業教育的發展。問題主要來自于三個方面：一是高職院校學生對創新創業教育的基本理念存在認知偏差。對于創新創業的重要性認知片面、狹隘，認為學校開展創新創業教育沒有必要。教師對學生創新創業的引導也存在局限性，只注重培養學生的創業技能而忽略了對項目創新程度的教學。二是創新創業教育課程體系不完善，不利于創新創業教育能力培養。高職院校創新創業教育需要建立一個培養學生創新創業能力素質、知識、技能的專業的課程體系，對學生創新創業實踐性、創新性、整體性能力加強培養力度，注重學生綜合素質的提升，使高職院校創新創業教育更加完善。三是高職院校創新創業教育師資隊伍不足，缺乏完整的教育模式。很多高職院校創新創業教育課程教學師資結構和教學水平不足，缺乏專業知識過硬、實踐能力強和社會經驗豐富的教師隊伍。而且在創新創業教育方面也沒有形成完善的教學模式與創新創業教育企業平臺實踐的專業對接機制，創新創業實踐模式也比較單一，不能與企業形成良好的創新創業合作模式。

三、高職院校創新創業教育的改革策略

（一）樹立創新創業教育理念，加強政策保障

高職院校創新創業教育要契合社會和時代發展潮流，轉變理念、更新思想，充分發揮崗位創業人才培養的引導作用，對創新創業教育目標進行進一步明確，建立完善的高職創新創業教育人才體系和培養機制，優化以就業為導向的教育模式，更新學生的崗位創業創新觀念，為高職院校創新創業教育提供堅實的法律政策和權益保障措施，提升高職學生的創業綜合素質能力。

（二）完善高職院校創新創業教育體系，建立相應的人才培養機制

高職院校的創新創業教育要注重加強創新創業學科專業課程體系的構建，促進高職創新創業教育的良好發展。還要全面加強教師團隊建設，通過培訓考核等全面提高教師的教學質量。并豐富教學資源，對教學方法進行改進和優化，對創新創業人才培養機制進行創新，強化實踐育人理念，加強實踐平臺體系和實訓基地的構建，促進高職院校創新創業教育實現更快更好的深入發展。

四、結語

綜上所述，高職院校要大力推進創新創業教育改革，進一步完善高職院校創新創業教育體系，全面提升高職院校的社會服務功能和學生的社會適應能力。