幼教工作中幼兒自信心的有效培養(yǎng)探究

曾林平

甘肅省財(cái)政學(xué)校，甘肅 蘭州 730050

在當(dāng)前的幼教工作中，如何采取有效措施培養(yǎng)幼兒的自信心受到了更多的關(guān)注。幼兒自信心是保障幼兒健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。幼兒教師要結(jié)合影響自信心的相關(guān)因素，采取多種措施，有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒自信心。

一、培養(yǎng)幼兒自信心培養(yǎng)的要點(diǎn)

（一）方法要合理

心理研究表明，幼兒在成長(zhǎng)中心理也在不斷變化，區(qū)別于其它年齡段，幼兒內(nèi)心對(duì)于許多事物存在很強(qiáng)的敏感性，如果幼兒受到了外界的刺激，心理會(huì)發(fā)生變化，繼而在情緒及行為上會(huì)有所表現(xiàn)。所以針對(duì)幼兒自信的培養(yǎng)要保證方法合理。不僅要保證方法符合幼兒的心理，還要考慮到不能對(duì)幼兒造成負(fù)面影響，讓幼兒在潛移默化中增強(qiáng)自信心。針對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)，要密切關(guān)注幼兒的行為變化，幼兒的行為變化可以反映出心理變化。采用相應(yīng)的培養(yǎng)方法后，要注意觀察幼兒的眼神、動(dòng)作、表情等，從這些變化發(fā)現(xiàn)幼兒的心理變化，然后采取有效的教育方式，要注重溝通方式，語(yǔ)氣要平緩，要有耐心，有真誠(chéng)的態(tài)度，以充分了解幼兒的心理。另外，培養(yǎng)幼兒的自信心，不能采用強(qiáng)制性的措施。比如，一些幼兒對(duì)于臺(tái)上表演會(huì)存在恐懼表現(xiàn)，如果幼兒教師采取強(qiáng)制措施，反而會(huì)引起幼兒的抵觸、逆反甚至退縮心理，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造心理陰影，因此培養(yǎng)和提高幼兒自信心，一定要依據(jù)幼兒的心理變化及表現(xiàn)逐步實(shí)施適合幼兒的措施。

（二）時(shí)機(jī)要把握

針對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)，要把握好時(shí)機(jī)。幼兒時(shí)期不僅身體在快速成長(zhǎng)，心理也會(huì)同步發(fā)展很大的變化。在幼兒的成長(zhǎng)中，加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)，可以收到很好的效果。幼兒自信心的培養(yǎng)要考慮到時(shí)間的選擇。幼兒對(duì)于自信心難以理解具體的含義，因此培養(yǎng)幼兒的自信心要結(jié)合具體事。比如在教學(xué)可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，激發(fā)幼兒大膽的完成，幼兒游戲中可以提升自信心。培養(yǎng)幼兒的自信心是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此教師在日常教學(xué)要注意觀察幼兒的情況，結(jié)合幼兒的性格采取有針對(duì)性地培養(yǎng)方式，對(duì)于幼兒要多鼓勵(lì)，幫助幼兒消除恐懼、害怕等不良心理。對(duì)于幼兒自信心的培養(yǎng)不能采用強(qiáng)硬方式，不能采用瞬間接受的方式，要通過(guò)引導(dǎo)，采取科學(xué)的方法，讓幼兒逐步接受，鼓起自信的勇氣。

二、幼教中提升幼兒自信心的方法

（一）對(duì)幼兒的期望值要合理

研究表明，幼兒參與活動(dòng)的成功率會(huì)直接影響到自信心。如果幼兒可以獲得參與活動(dòng)的成就感，就會(huì)增強(qiáng)自信心，在后續(xù)會(huì)更加期望成功；相反，如果幼兒潛意識(shí)中對(duì)于參與活動(dòng)獲得成功存在憂慮，則表現(xiàn)為缺乏自信心，對(duì)于參與活動(dòng)的主動(dòng)性就會(huì)降低。幼兒的心理還不健全，相對(duì)較為脆弱，對(duì)于成敗的承受能力較低，遇到困難后易選擇主動(dòng)回避。因此教師針對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)，要掌握幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)幼兒設(shè)置合理的期望值，結(jié)合幼兒的實(shí)際，以保證培養(yǎng)效果。

（二）對(duì)幼兒要加以科學(xué)地引導(dǎo)

為了提升幼兒的自信心，幼兒教師要有意識(shí)強(qiáng)化幼兒的耐挫能力。在人的生長(zhǎng)中，總會(huì)遇到不同的困難，因此教師需要引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待成敗，幫助幼兒樹立克服困難的勇氣。幼兒理解在遇到困難時(shí)，需要依靠個(gè)人的勇氣與智慧戰(zhàn)勝困難，面對(duì)困難不能選擇退縮，逐步培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，提升幼兒克服困難的信心；另外，教師要鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，幫助幼兒建立起團(tuán)結(jié)互助的伙伴關(guān)系，這也有利于提升幼兒的自信心。

（三）發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)弱化缺點(diǎn)

每個(gè)幼兒都存在優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，為了提升幼兒的自信心，幼兒教師在日常教學(xué)中要注重發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)。結(jié)合幼兒的實(shí)際，采用相應(yīng)的教育方式，不能在公共場(chǎng)合對(duì)幼兒更多地進(jìn)行比較，要結(jié)合幼兒的發(fā)展變化，多鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步，這樣有助于幼兒樹立自信心，主動(dòng)追求進(jìn)步。如果幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，教師可以安排這樣的幼兒作值日生，在教師的帶動(dòng)下為其它幼兒服務(wù)，幼兒會(huì)感到受到重用，會(huì)認(rèn)為個(gè)人有價(jià)值，就會(huì)增強(qiáng)自信心。

（四）教師與家長(zhǎng)的共同作用

對(duì)于幼兒培養(yǎng)需要實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)的共同作用。培養(yǎng)幼兒的自信心，不僅需要幼兒園教師引導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)配合。家長(zhǎng)對(duì)于困難的態(tài)度，對(duì)于幼兒的引導(dǎo)，直接會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生影響。因此幼兒教師需要采取多種途徑與幼兒家長(zhǎng)取得溝通，幫助幼兒家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)幼兒自信心的有效方法，以取得家長(zhǎng)的配合。針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，幼兒教師要與家長(zhǎng)多交流，實(shí)現(xiàn)雙方的共同作用，為提升幼兒的自信心創(chuàng)造條件。

三、結(jié)論

幼兒教育包括了多方面的內(nèi)容，幼兒自信心對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)揮著重要作用。因此幼兒教育工作者要意識(shí)到培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，明確自信心的培養(yǎng)方式，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。