培養小學高年級學生數學應用意識的實踐與研究

王莎

（四川省樂至縣城東小學校，四川 樂至 641500）

引言

隨著科技的快速發展，數學知識的運用范圍也越來越廣泛，人們對于學生應用意識的培養和實踐也越來越重視。對于小學生而言，心智還未成熟，對于事物的認知和學習上還不夠全面，學習的意識和方法很大部分都是依靠的教師。所以教師通過轉變學生數學學習的應用意識，依托多元化的教學模式，增強小學高年級學生的數學應用能力和創新能力是非常有必要的。將抽象的數學理論與現實生活相結合，深入淺出的讓小學高年級學生理解并發散的運用數學知識。

一、小學高年級數學應用意識培養的重要性

（一）激發學生學習興趣

對于小學生而言，數學這門課程相比其它課程無疑在興趣度上不是那么高，很多小學生都覺得數學比較難，也有點枯燥。但是通過借助小學生的好奇心和求知欲，巧妙的將數學知識與現實生活相結合，讓他們自己去探索和發現數學世界的奧秘，激發他們對于數學的無限的興趣。通過不斷的學習，幫助小學高年級學生不斷的掌握新的數學知識體系，學會“活學活用”，進而提高自身數學的學習效率和實踐能力。

（二）提高學生創新思維

隨著信息技術的不斷發展，很多教師都會借助各種各樣的教學方式增強數學教學的趣味性，也有助于促進學生的創新思維和發散思維的不斷開發和挖掘。而應用意識的實踐能力培養則是提高學生創新思維的基礎，讓學生們能夠自己學會動手，在動手操作的實踐過程中，獲得更多意想不到的收獲。通過引導學生自己去參與，自己去思考，從而不斷的學會“舉一反三”，提高自己的思維創新和綜合應用能力。

二、小學高年級學生數學應用意識培養的策略

（一）提高教師應用意識，引導學生自主思考

教師作為學生學習數學的引導者，首先要不斷的提高自身的專業素質和應用意識，累積豐富的數學教學經驗，擁有一雙善于在生活中發現和總結數學知識的眼睛，從而將這些知識整理運用到課堂中去。借助生活中形象的數學案例，適時的與學生進行分享，培養學生運用數學知識去解決現實問題的能力。尤其是要針對小學高年級學生的自身情況和特點，融合教材的重點知識呢內容，做好記錄，借助更多的案例，將數學知識點融會貫通，學以致用。例如在學習《方程》這一知識點的時候，就可以通過設計實際問題，“大家自己想一想，我們班有25 個男生，22 個女生，全班占六年級學生總數的十分之二，那你們算一算，真個六年級一共有多少學生？”通過聯系實際，讓數學知識與現實生活更加親切，引導和加深學生對于數學知識的理解和運用，不斷提高學生的數學知識應用能力。

（二）精心設計教學內容，激發學生數學潛能

很多數學知識其實是比較抽象的，可以借助多媒體技術創設情境，設計更加豐富立體的數學教學內容，激發學生的創造性思維能力。例如在學習《長方體和正方體》這一知識點的過程中，就可以首先通過多媒體的海量內容，從多個角度全面的認識長方體和正方體的角和面，對比和總結二者之間的特點。然后讓學生們聯系實際，找一找教室里哪些是正方體，哪些是長方體，找一找它們各自都分別有多少個面，多少個頂點，多少條棱。借助生動而豐富的教學內容設計，營造出更為活躍和開放式的數學知識學習氛圍，讓學生們通過多媒體和實際環境，總結出知識點，便于學生更加深刻的掌握和運用。此外還可以精心設計課后作業，不斷的激發學生們在生活中善于發現和解決問題的能力，例如在學習《百分數的應用》的知識點時，可以讓學生們跟隨父母去超市里看一看，自己算一算超市里打折后的商品是多少錢，蘋果12 塊錢一斤，打8.5 折，是多少錢？讓學生們在實際生活中去運用數學知識，提升自我的實踐能力。

（三）優化知識測評方法，注重應用意識訓練

傳統的數學知識點考核方式比較單一，大多教師都是通過數學知識理論考核來完成的。這種單一的考核方式并不能全部代表學生的數學學習能力，還在一定程度上影響了部分學生學習的積極性和學習方法。所以要不斷的開探索和運用更加實用的測評方式和考評制度，將數學應用意識培養這方面的內容加入到測評內容中去，并且深入到數學課堂的日常測驗，基礎測驗以及綜合測驗等內容中去。全面深化數學教學各個環節對學生應用知識的培養，讓學生們意識到應用意識的重要性，從而逐步改變學生學習的方法和實踐的能力。此外還要引導學生掌握好數學的基礎知識，學會融會貫通，將數學理論知識與實際生活相聯系，提高自身的學習效率，做好熟能生巧，更好的解決實際的問題。“應試教育”模式已然不再適用，只有結合學生實際情況，建立有效的考評制度，才能真正的提高社會各方對于“應用教育”的重視。

總結

總而言之，新時期對于小學高年級學生數學的學習有了更高的要求，對學生的數學學習的應用意識和實踐創新能力有了更好的期許。數學知識源自于生活，也理應歸于生活，讓更多的學生認識到數學不僅是書本上的理論知識，更重要的是學會融會貫通和舉一反三，幫助和促進學生更好的掌握和運用數學知識，全面提高小學高年級學生的數學應用意識和創造性的思維能力。文章也通過對小學高年級學生應用意識培養重要性的角度出發，針對小學高年級學生的特性，制定出針對性的建議，結合實際，不斷的提高他們的數學解決能力和實踐能力。