初中化學教育教學模式創新探討

（內蒙古烏蘭察布市集寧五中，內蒙古 烏蘭察布 012000）

化學是初中教育教學階段中的基礎學科，這一學科對培養學生正確的物質觀、自然觀意義重大，老師需要著眼于高中化學新課程改革的實質要求，不斷推動教育教學模式創新，在引導和鼓勵學生的過程之中培養學生良好的創新意識，提升學生的創新能力。但是結合相關實踐調查不斷發現，教育教學模式創新是一個長期的過程，需要老師投入更多的時間和精力。初中化學老師應該做好充分的準備工作，加強與學生之間的聯系和互動，通過教學模式的創新來突破傳統教學模式的束縛。

一、初中化學教育教學現狀

化學是一門與學生生活實際聯系較為緊密的學科，對學生的邏輯思維能力是一個較大的挑戰。首先，在開展化學教學實踐活動的過程之中，初中老師所采取的教學模式和教學理念比較傳統和機械，沒有著眼于學生的主體差異性積極篩選教學內容和教學形式，直接以簡單化學知識的說教以及基礎演示實驗為依據，忽略了對學生綜合實踐動手能力的培養及提升，學生還沒有樹立良好的化學學習意識，對化學這門學科的認知和理解較為淺顯。

其次，有一部分化學老師過于注重自身權威的樹立，師生之間的聯系和溝通較少，老師直接根據自己已有的教學經驗以及主觀判斷決定所有的教學內容和形式，沒有將課堂的選擇權和主動權交給學生，學生非常被動和消極，所掌握的化學知識非常片面，難以產生源源不斷的學習動力。最后，有一部分初中生的社會生活實踐經驗不足，人生閱歷較少，心理和生理還有待成熟，因此對化學存在消極應對的情緒以及也抵觸心理。化學老師忽略了與學生的情感交流以及互動，沒有給予學生針對性的引導，最終導致學生出現的惡性循環，缺乏學習化學的興趣和動力，課堂教學效率呈現不斷下降的趨勢。

二、初中化學教育教學模式創新策略

為了避免上文中所出現的各類不足構建，積極構建課堂，保障初中化學教學實踐活動的順利開展，化學老師需要抓住這一階段化學教學的重難點關注與學生的溝通，站在學生的角度設身處地的為學生著想，將課堂的選擇權交給學生，保證學生實現自我教育和自我成長，以此來更好的擺脫傳統教學模式所帶來的負面影響。

（一）情境教學，提升學生創新能力

素質教育和新課改明確強調了學生的主體地位，老師需要關注學生的主觀能動性，分析學生在自主學習過程中的真實情況，以情境教學為依據，讓學生在情境感知的過程之中提升個人的創新意識。首先，老師需要關注學生好奇心的激發，了解學生的探索心理，分析學生的學習內驅力，以培養學生良好的創造性思維為依據，鼓勵和引導學生完成自主實踐任務。有一部分初中生的好奇心和求知欲較強，老師可以抓住這一時期的重要教學內容，培養學生良好的創造性思維能力，關注與學生在情感上的交流和溝通，在引導和鼓勵學生的過程中實現學生學習能力及水平的綜合提升。其次，老師需要設置問題情境，精心安排教學內容和教學形式，以拓展學生的思維、開闊學生的視野為著眼點，保障教育教學的針對性以及有效性，只有這樣才能夠讓學生在老師的引導之下找到問題的突破口和切入點，真正實現自我教育和自我成長。最后，老師需要設身處地的為學生著想，實現師生之間的良性互動和溝通，關注學生創新意識的培養要求，采取恰當可行的教學策略與學生進行互動，保證學生能夠意識到化學學習的樂趣和精髓。

（二）誘發動機，培養創新精神

為了讓學生產生源源不斷的學習動力，老師需要注重學生學習動機的誘發，以培養學生良好的創新精神為依據，讓學生在一個更加自由寬松的學習氛圍之下掌握適合自己的化學學習技巧。首先，老師需要培養學生的觀察能力，幫助學生打開創新大門，創新是學生自主實踐的基礎，老師應該以學生的自主觀察為依據，關注學生在獨立思考以及主動探索中的收獲和成長，明確學生的主體地位，將有效的觀察方法教給學生，培養學生良好的觀賞能力以及動手能力，端正學生的言行舉止，讓學生能夠在與老師進行互動的過程之中掌握適合自己的學習策略，以正確的觀察方法完成老師所布置的學習任務，加深個人對化學知識的理解以及認知。其次，化學實驗是該學科教學中的重點和難點，是學生創新能力的重要渠道，老師需要充分利用這一工具以及手段，在與學生進行互動時給予學生自主探究和主動探討的機會，鼓勵學生動手做實驗，從而在實驗參與的過程之中提升個人的實驗能力。最后，驗證性實驗所涉及的內容和形式較為復雜，但是對突出初中化學教學的重難點意義重大，老師需要掌握適當的實驗教學方法，關注學生學習興趣的激發，培養學生勇于探索的實驗精神，鼓勵學生在自主實踐的過程中掌握新的實驗方法和新思想，只有這樣才能夠體現學生的主體性，實現學生的全面成長及發展。老師需要站在宏觀的角度給予學生針對性的輔導，肯定學生的付出，采取循序漸進的教學策略，保障不同層次的學生都能夠有所成長、有所收獲。

三、結語

教學模式的創新是一個長期性的過程，老師需要注重內容和形式的分析，堅持以人為本的教學理念，抓住化學教學的重點以及難點，通過模式創新、內容創新以及形式創新來營造自由寬松的學習氛圍和環境，保障學生在自主學習的過程之中產生更多的收獲，利用所學習的化學知識解決生活實際中的相關問題，只有這樣才能夠體現教學模式創新的指導作用及優勢，實現學生的全面發展。