小學語文三年級作文起步教學初探

（廣西岑溪市第二小學，廣西 岑溪 543200）

對小學生而言，三年級是他們剛開始接觸語文作文教學的時期。在這個特殊的教育階段，教師要注重對學生的語文寫作基礎的塑造，為學生今后在寫作方面的發展打下堅實的基礎。另外，教師還要培養學生的寫作興趣，讓學生愛上作文教學。只有在興趣的推動下，學生才會積極主動的投身到語文作文學習中，學習效率得到明顯增長。此外，因為學生還是剛開始學習寫作，所以他們寫作基礎還比較薄弱。在這個學習環節，教師不應該向他們提出過高的寫作要求，要多鼓勵學生，讓他們能夠大膽的將自己的想法在作文中表現出來，這樣更有利于學生作文水平的提升。以下將會對學生的心理、認知和學習特點三個方面進行分析，并提出一些教學策略。

一、培養學生的寫作興趣

三年級的孩子們生理和心理都還未發育成熟，還保持著好玩的天性。在這個時期，興趣才是他們最好的老師，在興趣的帶動下，他們才能專注于某件事物。所以在語文作文教學過程中，教師要給予學生充分的肯定，讓他們能夠充滿信心應對接下來的教學過程，漸漸地，學生內心的這份自信就會演變成興趣，對于學習語文作文教學的興趣。

二、課上注重有意的寫作積累與練習

對學生來說，語文作文的學習是一個不斷積累的過程，只有在學習過程中不斷積累素材和寫作經驗，學生的寫作水平才能不斷提升。對此，教師應該加強學生在語文寫作方面的聯系，讓學生在練習過程中進行積累。教師在給學生布置練習任務時還要充分考慮到學生的承受能力，注意不要給學生施加太大壓力，不然可能會起到反作用。從結構上來看，一篇作文包括了幾個部分。教師在帶領學生進行學習的過程中，應該對作文整體進行分解，分解成幾個不同的部分，然后針對不同的部分進行講解，這樣才能達到最好的教學效果。此外，在教學過程中，教師還要注重有意的寫作積累和練習，讓學生在學習中不斷成長。同時，教師還可以以教材上的文章為模板對學生進行引導，規范學生的寫作思路，采用適當的教學手段和方法,進而有效提高學生的寫作能力。

三、游戲中進行無意的寫作訓練

將語文教學和游戲相結合能夠有效激發學生的學習興趣。對此，教師可以通過創設課堂教學情景的方式來開展課堂教學，這樣能夠有效激發學生的學習興趣，提高教學有效性。例如，教師可以通過多媒體設備創設出一個游戲情境，然后再帶領學生一起完成游戲。游戲內容是這樣的，老師給出一些關鍵詞，然后讓學生根據這些關鍵詞編寫出一段情境，最后在全班同學面前進行分享。為了使情境內容更加豐富，教師可以對學生進行分組，讓他們以小組合作的形式進行情境創作。在小組討論中，學生可以充分發揮自己的想法，并以文字的形式將這些想法進行融合，得出最終結果。所以說學生完成游戲的過程，也是學生潛移默化的寫作訓練過程，這種無意的寫作訓練能夠有效提升學生的寫作能力。

四、利用量表進行有針對的練習

由于學生在寫作天分方面存在差異，導致在作文起步時期學生的寫作水平參差不齊。這就給教師提出了難題，要采取怎樣的教學方式才能對每個學生進行針對性的指導呢？這個時候教師可利用教學量表幫助學生制定針對性的練習方式，確保學生共同進步。量表的作用是對學生的寫作水平進行評判，教師可以根據量表的評價結果對學生進行分組，寫作水平相似的學生分在一個組內；然后教師就要分發不同量表給不同的學生，量表內容可包括教師所寫期望、學生看過教師批語后的等級自評、推薦的課外讀物等；最后教師需要將量表收回，根據量表上的反饋對學生進行評級，為不同級數的學生制定不同的學習計劃，達到最好的教學效果。

五、利用好作后的批閱

學生作文都會統一交給教師進行評閱，在這個過程，教師需要保持一顆認真的心態，發現學生作文中存在的錯誤，并以評語的形式反饋給學生。作文后面的評語也是教師和學生之間的一種獨特的交流方式，是教學過程的延續。所以教師在書寫評語時，教師不僅要指出學生作文中存在的問題，而且還要對學生作文中優秀的地方給予肯定，這種批閱方式能夠有效激發學生的學習熱情，對于提升學生作文水平有著重要意義。對此，本文在這里給教師的評閱工作提出了幾點要求。第一，教師要充分重視作文評閱工作，從主觀和客觀兩個方向對學生作文進行評判；第二，教師還要深入理解學生作文中所包含的感情，如果這份感情是消極的，教師就要及時和學生進行交流，幫助學生解決困擾；第三，教師給予學生足夠的尊重，作文評語要委婉，避免對學生的心靈造成損害；第四，教師要保持一個平等的心對待每一個學生，不歧視差生。和優生相比，差生更需要得到教師的幫助，所以教師要給予差生更多的幫助和指導，讓他們能夠感受到教師的良苦用心，樹立起一個良好的學習心態。在積極心態的支撐下，他們才能獲得更大的進步。

結束語

綜上所述，三年級正是語文作文教學的起步階段。在這個階段，教師要不斷優化教學方法和教學手段，為學生營造一個良好的學習環境，促進學生共同進步，幫助學生打下一個良好的寫作基礎，為學生未來在寫作方面的發展鋪平道路。