核心素養下的小學語文整本書閱讀教學

壽沈潔

（諸暨市東和鄉中心小學 浙江諸暨 311822）

在新時期的小學語文閱讀教學中，學生核心素養的培養已經成為必然的要求，也是十分重要的教學任務，因而閱讀教學中教學方法的選擇也需要結合學生核心素養的培養，而整本書閱讀教學符合這一要求。基于此，本文研究針對核心素養下的小學語文整本書閱讀教學進行分析，從而更好實現閱讀教學及學生核心素養的有效培養，實現學生的更理想成長及發展。

核心素養下的小學語文整本書閱讀教學優勢及價值

在當前的核心素養背景下，對于小學語文閱讀教學的實施，整本書閱讀教學方法有著越來越廣泛的應用，并且在實際應用中表現出明顯優勢及價值，主要就是體現在以下幾個方面。

首先，有利于學生知識視野的擴展。在核心素養要求下的小學語文閱讀教學中，實現學生知識儲備的增加，使學生視野得以擴展屬于重要內容，也是核心素養中的重要組成，而整本書閱讀教學模式可以使這一目標實現。在利用整本書閱讀教學模式開展教學活動中，可以改變以往以文章片段為主的教學內容，可以對完整的文章進行閱讀，通過對這種完整的文章進行閱讀，可以讓學生擴展自身的知識范圍，拓展學生的視野，有利于學生閱讀水平提升及核心素養的形成。

其次，有利于學生對閱讀方法的更好掌握。對于小學語文閱讀教學中學生核心素養的培養，需要實現學生閱讀能力的提升，而這需要學生掌握相關的閱讀方法。在整本文閱讀教學的實施中，學生可以將教師在課堂上所講解的教學方法在具體的閱讀中進行應用，通過不斷應用這些閱讀方法進行閱讀，可以幫助學生更好掌握這些閱讀方法，這樣也就可以實現學生閱讀能力的提升。

再次，有利于學生良好閱讀習慣的形成。在核心素養培養的小學語文閱讀教學中，培養學生的良好閱讀習慣也是比較重要的內容。通過有效落實整本書閱讀，教師可以幫助學生制定適當合理的閱讀計劃，指導學生掌握適當的閱讀方法，讓學生在閱讀中進行思考，不同不斷的閱讀訓練，促使學生形成良好的閱讀習慣[1-2]。

核心素養下的小學語文整本書閱讀有效途徑及策略

基于延伸閱讀提升學生的閱讀興趣。在核心素養下的小學語文整本書閱讀教學中，通過延伸閱讀實現學生閱讀興趣的培養屬于十分重要的內容，也是整本書閱讀教學得以實施的基礎，并且對于學生核心素養的形成也比較有利。所以，小學語文閱讀教學活動的實際開展中，小學語文教師需要在以課本內容教材的基礎上，進行進一步的延伸閱讀，從而有效激發學生的閱讀興趣，使學生可以更好參與到整本書閱讀中。比如，在對《魯賓遜漂流記》這一節內容進行教學中，教師可以在教材中節選的內容進行教學的前提下，進一步延伸該作品其它內容，使學生掌握更完整的故事情節，也可以激發學生探索完整故事情節的積極性及興趣，使整本書閱讀更好實現，也可以為學生核心素養的提供基礎與保證。

基于家校共育提升整本書閱讀效率。在小學語文整本書閱讀教學活動的實際開展中，為實現教學效率的有效提升，并且使學生核心素養培養得以更好實現，還需要進一步提升閱讀效率，而家校共育模式可以實現整本書閱讀效率的有效提升。作為小學語文教師，應當與學生家長進行合作，共同引導學生進行整本書閱讀，實現課上與課下閱讀的有效結合，從而使整本書閱讀教學可以取得比較滿意的效果。比如，仍以《魯賓遜漂流記》為例，教師可以與家長之間共同制定閱讀計劃，在課下讓家長引導學生閱讀，課上教師對學生的閱讀情況進行考察，并且給出指導意見，這樣可以幫助學生盡快完成整本書閱讀，并且有利于學生形成良好的閱讀習慣，這對于學生形成理想的語文核心素養十分有利。

基于閱讀分享增強學生的閱讀體驗。在小學語文整本書閱讀教學的實施中，教師還需要引導學生進行閱讀分享，通過閱讀分享使每個學生的閱讀體驗都可以有效增強。在實際教學過程中，小學語文教師可以針對具體的整本書閱讀內容，引導學生在課本上分享自身的閱讀體會及體驗，這樣也就可以使每個學生之間相互分享學，實現閱讀體驗與感受的增強，使整本書閱讀教學可以得到滿意的效果[2-3]。

在當前小學語文教學教學活動的實際開展中，整本書閱讀教學方式有著越來越廣泛的應用，并且在實際應用中發揮著重要的作用。在當前核心素養培養的背景下，作為小學語文教師，應當結合核心素養培養的要求及需求，從各個方面入手實現整本書閱讀教學，從而使整本書閱讀教學可以取得滿意的效果，實現學生閱讀水平及核心素養水平的提升。