小學語文在教學中的德育滲透

樊詩晨

（南昌航空大學附屬小學紅谷灘分校，江西 南昌 330000）

前言

語文是小學生的必修課，是小學教育體系的重點部分，其教學內容中包含豐富的德育思想和德育理論。因此，教師應該牢牢抓住小學語文教學的特性，在教導學生學習語文基礎知識的同時滲透德育內容，讓學生在學習語文知識時感受文化文明的積淀，體會社會能量的傳承，進而全面發展。這也就要求教師們在課堂教學中，即通過教材挖掘、故事搜尋以及生活突破等多方面培養學生的品德修養。語文學科具有德育滲透的天然優勢，學生在語文學習中能夠逐漸陶冶思想道德情操，形成良好的修養與素質，由此可見，教師在語文教學中應該積極進行德育滲透。

一、小學語文教學中滲透德育的意義

在小學語文教學中，教師要組織豐富的實踐活動，將生活德育和語文德育之間聯系起來，在具體的實踐活動中，學生可將德育素養通過行動的方式展現出來，進而將這種素養內化，實現德育的成功滲透，并在此基礎上引導學生了解生活的含義，督促學生對自身生活和行為進行反思，這樣在開闊學生視野的同時，還增強了其道德的體驗。不僅如此，教師還要引導和鼓勵學生積極參與其他的社會實踐，接受先進的德育文化和德育思想觀念。教師要高度重視學生的全面發展，確保有效落實素質教育，實現立德樹人目標[1]。

二、小學語文教學德育教育滲透的現狀

（一）忽視學生主體地位

素質教育要求學生做課堂的主體角色，但是在如今的語文教學中，小學教師還是沿用陳舊的“灌輸式”教學模式，該模式缺乏情感和創造力，嚴重影響了小學語文教學的質量。在這樣的教學環境中，學生只能被動接受德育知識，不能真正了解德育知識的內涵，進而影響了學生的健康發展[2]。

（二）重智育而輕德育

在目前的小學語文教學中，教師還普遍存在“唯成績論”的教學觀念。所以存在嚴重的重智育而輕德育的教學現象。尤其在沉重的應試壓力下，教師的智育教學成果往往被作為評價其教學效果的標準，所以教師不得不在智育和德育之間作出選擇，而隨著教師專心智育研究，久而久之，學生的德育就被忽視了。

（三）缺乏師生溝通

目前的小學語文教學中，教師設計的課堂互動環節很少，與學生私下交流得更少。而缺乏溝通和交流的師生關系，導致教師無法了解學生的需求，學生也不能正確接收教師的信息，只是機械地完成教師下達的指令，沒有形成自主學習和互動探究的學習方式，進而使學生語文學習的積極性降低，德育的效果也不如人意。

三、小學語文德育教育滲透的策略

（一）教師自身的改變

在小學語文教學中將德育與心理健康教育整合，已經成為了當前時代的必然趨勢，應以教學促進心理健康教育的發展，為學生的日后學習生活奠定基礎。因此，需要加強師資建設，提高教師自身意識，并對學生進行有目的性的心理健康教育意識培養實踐活動，并指導學生完成相關實踐。同時，需要教師加強對德育與心理健康教育的理解，深入了解兩者整合在語文教學過程中的優勢，使其在教學中能夠充分發揮作用，讓德育與心理健康教育的整合入為學生的小學語文學習提供幫助[3]。

（二）挖掘語文教材

挖掘教材內涵，滲透德育小學語文教材中包含豐富的人文內涵，教師要利用語文教材中的文化知識，從這些人文內涵中汲取教學的德育資源，進而培養學生高尚的道德情操和審美觀念。在進行語文教學的時候，教師要特別注意分析教材中德育元素的實用性，搜尋教材中和德育相關的知識材料，然后將其與學生學習、生活實際聯系起來，走進學生德育發展的內心世界，讓學生通過語文知識的學習體會到德育的魅力，這樣學生的德育工作才可以全面展開。小學語文教材中，幾乎所有的文章都蘊含深刻的意義和道理，看似講述文章主人公的個人品德，實則是在向學生傳達一定的德育思想。教師要引導學生向故事主人公學習，使其通過感受語文課文生動的語言，進而感受作者想要表達的思想情感。

（三）營造課堂教學氛圍

課堂氛圍對于教學效率有著重要的影響，輕松和諧的教學環境中小學生的心理狀態維持積極主動的態度，可以最大程度上激發學習的不竭動力。作為小學語文教師要滲透心理健康教育和德育教育，在充分發揮學生課堂主體的教育地位基礎上轉變教學角色，以一個平等的教育態度來組織課堂教學，采取鼓勵為主的教學策略幫助小學生構建語文學習的自信心，使得小學生畏懼教師和害怕犯錯誤的消極心理得到改善。重視學生的心理健康有利于小學生學習信心和自我調節能力的提升，小學生只有從自身做起才可以消除心理壓力提升自己的學習自信心和積極主動性。

例如，在小學語文教學過程中，小學教師要重視德育與心理健康教育的滲透教學，以此提升小學生的心理素質。教師需要在日常教學中致力于建設一個民主的課堂教學氛圍，通過問題設置和解答過程使得小學生學習積極性大大提升，和諧的師生關系依賴于雙方的共同努力教師關心學生學生尊重和信賴教師，積極的教學情境下學生語文學習的畏難心理、擔心問題回答錯誤的消極心理都得到了改進，這樣的改變有利于小學生語文學習情感和價值觀的重塑。教師對于小學生語文學習和心理健康的影響是巨大的，小學生有效把心理健康教育和德育教育聯系起來能夠使教學質量大大提升，為小學生未來的發展奠定基礎。

結束語

在小學語文教學中滲透德育，需要足夠時間的教學積累，是一個漫長又復雜的過程。教師要充分意識到小學生德育的重要性，本著認真負責的態度，準確分析學生的學習需求，設計豐富的教學方案，利用語文教學的優勢，潛移默化地影響學生的身心發展，將學生德育工作做好，保證學生和綜合素質的穩步提升。