淺析如何在小學語文教學中提高學生的閱讀能力

景歡

（閬中市水觀鎮小學校，四川 南充 637400）

出于多方面因素的影響，近些年來語文教學受到的關注度越來越高，閱讀教學也因此受到了更多的重視。閱讀是培養學生們溝通能力和認知能力的重要途徑，閱讀能力的培養和提高對于學生的成長和發展有著十分重大的影響。因此，在小學語文教學中，教師一定要重視閱讀教學，更好地提高學生的閱讀能力。接下來，筆者將分析如何在語文教學中更好地提高學生的閱讀能力。

一、培養學生的閱讀興趣

在小學一至三年級這個階段，學生的閱讀意識還是比較差的，因為年齡比較小，還不具備很好的學習認知能力，還不了解閱讀的重要性。因此，這一階段學生閱讀興趣的養成主要是依靠老師和家長的引導。而到了四五年級之后，學生的識字能力、閱讀能力已經有了一定的基礎，也具備了進行自主學習的條件。因此在這個階段，教師應該培養學生的閱讀興趣。

閱讀應當是一個長期的、持久的、連續的學習活動，在這個過程中，教師如果想要學生通過閱讀來豐富和提升知識素養，除了外界對學生的影響之外，更多的還是要依靠學生自己的力量，而這份力量的主要來源就是學生進行學習的內在動力——學習興趣。由此可見，學生學習興趣的培養對于閱讀能力的提高來說是很重要的。教師在語文教學過程中，可以引導學生擬定一系列的閱讀計劃，讓學生盡量選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，以此來培養學生的閱讀興趣和長期進行閱讀的習慣，這樣的舉措是比較有效的，可以很好地促進學生閱讀能力的提高。

二、讓學生多讀多看，增加閱讀量

“書籍是人類進步的階梯，”然而現在社會上涌動著一股鼓吹“讀書無用論”的言論，影響了很多人的想法，對此學生一定要有正確的認識，要知道開卷有益這個道理不論到那個時期都是永不過時的。小學階段正是學生奠定語文學習基礎、積累文化知識的重要時期，因此，教師應當緊緊地抓住時間，讓學生多讀多看，以此來增加閱讀量。

教師在為學生挑選閱讀書籍的時候，應當盡可能地讓學生接觸多種體裁的書籍，這樣學生在進行大量閱讀的基礎上，可以很好地豐富詞匯量，拓寬學生的閱讀面。學生的閱讀量提上去了，閱讀面廣了，那么閱讀能力自然也就隨之提高了。

三、開口朗讀，促進學生閱讀能力的提高

閱讀的“讀”要做到眼到、心到和口到。古人說：“一日不讀口生、一日不寫手生”就在很大程度上體現了這個道理。教師在提高學生的閱讀能力時，一定要多找機會讓學生開口進行朗讀，做到在閱讀中眼口并用，這樣更能夠促進閱讀能力的提高。

筆者在進行閱讀教學的過程中，就很看重語文課的早讀、課前三分鐘朗讀。借助這些零碎的時間讓學生對閱讀學習內容進行朗讀，不僅可以讓學生充分利用碎片化的學習時間，還能夠強化語感，使學生更好地理解閱讀內容。同時，筆者還將學生組成了朗讀學習小分隊，讓學生們定期的和同學一起進行朗讀練習，以此來更好地加強閱讀鍛煉，切實地提高學生的閱讀能力。

四、有針對性地鍛煉學生的閱讀思考能力

學生閱讀能力的提高在很多時候還是需要依靠練習，多做多練，貫徹勤能補拙的方針，是很有效的學習方法。筆者在語文教學中提高學生的閱讀思考能力，就是通過這樣的方式實現的。比如有些學生的閱讀速度很慢，那么教師就可以在閱讀訓練中逐步加快學生的閱讀速度，以此來提高學生的閱讀效率；有些學生在進行閱讀時，提煉閱讀內容主題的能力較差，那么教師就可以讓學生在平常的閱讀練習中多做一些專項的練習題。總之解決問題的方法總是比問題多的，只要教師敢于嘗試、敢于思索，就一定能夠在教學中讓學生的閱讀思考能力得到充分的鍛煉，找到正確的提高學生閱讀能力的方法和途徑。

五、讀寫并舉，以“勤寫”的方式帶動閱讀能力的提高

語文學習是一個多方面能力能夠得到綜合提高的過程，在這個過程中，學生們的聽說讀寫能力其實都得到了一定的鍛煉，而且這四大能力的提高是彼此影響、相互促進的。基于這一點，教師在語文教學中可以采取讀寫并舉的教學舉措，以讓學生“勤寫”的方式來帶動閱讀能力的提高。

勤寫就是要求學生在學習中要多動手、多動筆，這樣學生對語文知識的思考就很增加，對許多語文內容的了解也會更全面，更能夠去體會創作者的思想和情感，去揣測和領悟創作者埋藏在字里行間的秘密。這樣一來，學生們的閱讀能力就有了很好的提高，在教師進行閱讀教學的時候，學生就可以更好地理解閱讀內容。

六、進行互動式教學，拓寬學生的閱讀思維

很多學生在進行閱讀的時候，都感覺自己的閱讀思維很受限制，為什么同一個閱讀內容、同一個閱讀題目，其他同學就能夠很發散地從多個方面進行思考和作答，而自己卻總是困在相同的答題角度，一直鉆牛角尖呢？最主要的原因，就是因為學生的閱讀思維沒能被打開，所以思考的層次和角度是比較有限的。

有一個教學方法非常適合用來幫助學生拓寬閱讀思維，那就是：進行互動式教學。在教學過程中提到互動，很多學生會認為是師生之間的互動，但這里的互動更多的是指學生和學生之間的互動。在語文教學中，教師應經常性地引導學生們針對閱讀的書籍、閱讀的內容、閱讀的練習題目等等進行討論，彼此交換觀點和想法，可以很好的活躍學生的思維，激發學生們的思考靈感。使得學生在進行閱讀學習的過程中，能夠從更多的、更新穎的角度進行思考，對閱讀內容產生更多的見解。這樣的互動式教學，既可以讓課堂教學變得更有趣，增進學生之間的友誼，還可以十分有效地讓學生的閱讀思維得到鍛煉，可以說是一種一舉多得的良好的教學方式。

小學語文閱讀教學的難度不大，在這樣的條件下，教師完成基本的教學任務是比較容易的。但是想要在語文教學中讓學生的閱讀能力得到有效的提高，就必須重視閱讀教學，培養學生的閱讀興趣，使學生掌握正確的閱讀學習方法。同時在教學過程中要有恒心、有毅力，不斷地堅持下去，才能取得勝利的果實，見證自己辛勤教學的成果。